uralteacher@yandex.ru
8-922-700-51-86
Олег Владимирович

КАТАЛОГ ГОТОВЫХ РАБОТ

Психология

1. Психология и педагогика: проблемно-тематический курс
Тема 1. Психология как наука, ее задачи и методы
Тема 2. Методы психологических исследований
Тема 3. Проблема личности
Тема 4. Методы психологии
Тема 5. Проблема диагностики личности
Тема 6. Ощущения
Тема 7. Восприятия
Тема 8. Наблюдательность
Тема 9. Внимание
Тема 10. Память
Тема 11. Мышление
Тема 12. Речь
Тема 13. Способности
Тема 14. Учение о темпераменте
Тема 15. Характер
Тема 16. Эмоции и чувства
Тема 17. Воля
Тема 18. Коллектив
Тема 19. Психология управления
Тема 20. Педагогика как особая отрасль научного знания
Тема 21. Проблема совершенствования знаний
Тема 22. Проблема воспитания патриотизма
Тема 23. Мастерство педагогического общения
2. Ответы на вопросы для государственного экзамена по психологии на факультете социальной педагогики
Предмет психологии. Отрасли психологии. Место психологии в ряду наук о психологии / Основные и вспомогательные методы исследования. Их достоинства и недостатки. Требования к организации и проведению / Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные подходы к содержанию понятия “личность” / Зарубежные концепции развития личности / Темперамент. Природа темперамента. Индивидуальный подход к ученику в зависимости от типа темперамента / Характер. Структура характера. Отличие характера от темперамента. Акцентуация характера / Общение, его виды и функции. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения / Мышление, его виды. Операциональные особенности мышления. Индивидуальные особенности мышления / Память. Функции памяти. Ассоциативная, нейронная, белковая теории памяти. Виды и процессы памяти / Понятие об эмоциях и чувствах. Сигнальная и регулятивная функции. Формы переживания чувств: чувственный тон, эмоции, аффекты, настроения, стрессовые состояния. Высшие чувства / Способности. Качественная и количественная характеристика способностей. Виды задатков. Их многозначность / Основные концепции подросткового кризиса в зарубежной и отечественной психологии (З. Фрейд, Э. Эриксон, Д.Б. Эльконин) / Типы и функции семьи. Стадии семьи / Малые группы. Классификация малых групп. Механизмы групповой динамики / Кооперативное и конфликтное внутригрупповое взаимодействие. Конформное поведение личности в группе / Психология подростка. Становление самосознания. Чувство взрослости. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками / Психология старшеклассника / Основы психологии обучения / Основы психологии воспитания / Психология учителя. Педагогические способности / Социально-психологические причины формирования девиантного поведения. Принципы, содержание коррекционной работы / Психическая депривация, ее виды и последствия. Типы депривационных личностей. Принципы профилактики депривации
3. Ответы на экзаменационные вопросы по психологии
Предмет и задачи современной психологии. Краткая история становления предмета психологической науки / Основные методы исследования в психологии: сравнительный анализ / Внимание как высшая когнитивная функция. Свойства внимания / Виды внимания и основные модели внимания в когнитивной психологии / Ощущения: определение, виды, функции и механизмы / Основные закономерности ощущений (адаптация, сенсабилизация, синестезия) / Основные свойства ощущений (качество, интенсивность, продолжительность, локализация) / Общая характеристика человеческого восприятия / Вклад гештальтпсихологии в развитие представлений о восприятии / Память: определение, виды и свойства. Эббингауз о забывании / Развитие памяти. Вклад А.А. Смирнова и П.И. Зинченко в разработке проблемы памяти. Виды и формы мышления. С.Л. Рубинштейн о мышлении / Общее представление об интеллекте / Воображение: функции, виды, особенности. Л.С. Выготский о воображении / Эмоции как внутренние регуляторы деятельности. Виды эмоций / Краткая характеристика основных теорий эмоций / Чувства, их виды и значение для развития личности. Проблема симпатии и антипатии / Волевая регуляция деятельности. В. Франкл о свободе личности / Мотивация: понятие и основные теории. Потребности и мотивы в теории деятельности А.Н. Леонтьева / Современные модели темперамента. Айзенк, Русалов / Самосознание. Самооценка и уровень притязаний. Работы У. Джемса и И. Кона о самосознании личности / Общее представление о характере и его структуре. Социальный характер в представлении Э. Фромма / Акцентуация характера. Основные положения типологической теории личности К. Леонгарда / Способности и задатки. Структура и уровни развития способностей. Вклад Б.М. Теплова в разработку проблемы способностей в научную психологию / Типологический подход к изучению личности в современной психологии
4. Введение в специальность
1.Что такое психология?
2.Обязанности психолога?
3.Профессиональные качества психолога?
4.Этические нормы психолога?
5.Нормативные документы?
5. Введение в специальность
1.Что является предметом и объектом психологии?
2.В чем состоят обязанности психолога?
3.Что из себя представляют профессиональные качества психолога?
4.Что относится к этическим нормам психолога?
5.Что относится к нормативным документам?
6. Основные этапы развития психологических знаний (Возникновение психологических знаний)
1.Развитие античной психологической мысли
2.Психологические идеи средневековой Европы
3.Духовная жизнь эпохи Возрождения
4.Психологическая мысль XVII века и идеи эпохи Просвещения
5.Зарождение психологии как науки
7. Методы психологии
1.Методы психологического исследования
2.Методы психологической диагностики
3.Методы психологической коррекции и психотерапии
8. Память как психологический познавательный процесс
9. Память
1.Понятие памяти. Физиологические механизмы памяти
2.Теории памяти процессов памяти и ее развитие
3.Характеристика процессов памяти и ее развитие
10. Внимание
1.Понятие о внимании. Физиологические особенности внимания
2.Свойства внимания
3.Виды внимания
4.Групповое внимание, факторы его оптимизации и снижения
11. Чувства
12. Способности
Способности. Понятие “способности” и “задатки”. Их взаимосвязь. Качественная и количественная характеристика способности. Профессиональные способности, их формирование
13. Ощущения
1.Что такое ощущения
2.Виды ощущений
3.Основные закономерности ощущений
4.Взаимодействие и развитие ощущений
14. Сознание
1.Понятие о сознании и личности
2.Роль труда и общения в развитии сознания и личности
3.Структура сознания
4.Формы сознания
5.Состояние сознания
15. Сознание. Самосознание. Деятельность. Память. Способности
16. Язык и мышление
1.Язык как знаковая система
2.Функции языка
3.Роль языка в культуре
4.Многоязычие и многознание
5.Проблема языка и мышления в концепциях западных ученых
6.Вербальные и невербальные способы существования мысли
17. Мотивационно-потребностная сфера личности
1.Понятие потребности и мотива
2.Специфика потребностей человека
3.Виды мотивов
4.Мотивационный конфликт
5.Психологическая структура следственных действий
6.Психологическая структура следственных действий
7.Причины психической напряженности
18. Общение
1.Изучение категории общения в психологии
2.Общение как обмен информацией
3.Интерактивная и перцептивная сторона общения
19. Психологическое обеспечение гармоничного развития ребенка
1.Врожденные формы психики и поведения
2.Двигательная активность ребенка
3.Восприятие и память у младенца
4.Речь и мышление у младенца
20. Игровая деятельность детей дошкольного возраста
1.Анализ игры как ведущей деятельности дошкольников
2.Природа детской игры и ее творческий характер
3.Структура сюжетно-ролевой игры
4.Влияние игры на общее психическое развитие ребенка
5.Особенности сюжетно-ролевой игры старших дошкольников
6.Условия для развития игровой деятельности дошкольников
7.Использование игры как терапевтического средства
8.Игра и общение дошкольников
9.Примерный план игровой терапии с детьми
21. Детские страхи
1.Причины и проявления детского страха
2.Пути преодоления детского страха
22. Мотивация агрессивного поведения
1.Понятие и основные теории агрессивного поведения человека
2.Причины возникновения агрессивности в детском возрасте
23. Формирование общественного мнения
1.Структурные элементы общественного мнения и факторы его порождающие
2.Основная база формирования общественного мнения
24. Формирование общественного мнения
1.Понятие и механизм формирования общественного мнения
2.Становление российского общественного мнения как института гражданского общества
3.Современное состояние исследований общественного мнения в России
25. Проблема развития группы в социальной психологии
1.Новые подходы к развитию группы
2.Психологическая теория коллектива
3.Стадии и уровни развития группы в психологической теории коллектива
4.Методологическое значение социально-психологической теории коллектива
26. Личность в гуманистической психологии
1.А. Маслоу как представитель гуманистической психологии
2.Феноменологический подход Роджерса
3.Теория личности Г. Тома
27. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте понятие “коммуникативная сторона общения”
2.Перечислите условия возникновения интеллектуальной интуиции
3.Укажите основные приемы разрешения конфликтов и охарактеризуйте их
28. Ответы на вопросы
1.Назовите секреты бесконфликтности
2.Охарактеризуйте понятие “коммуникативная сторона общения”
3.Укажите правила поведения в общественных местах
29. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте понятие “невербальная коммуникация” 
2.Охарактеризуйте понятие “профессиональная этика юриста”
3.В чем заключается техника “Я-послание”?
30. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте моральные нормы и принципы в работе юриста
2.Укажите этапы общения
3.Назовите этапы составления карты конфликта
31. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте  понятие “интерактивная сторона общения”
2.Укажите, какие факторы препятствуют эффективной работе коллектива
3.Назовите секреты бесконфликтности
32. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте понятие “перцептивная сторона общения”
2.Назовите стили поведения при конфликте. В чем их отличие?
3.Укажите основные правила при предоставлении людей в деловой обстановке
33. Ответы на вопросы
1.Назовите черты делового общения
2.Охарактеризуйте типы взаимоотношений в коллективе. В чем их отличие?
3.Укажите способы достижения выразительной речи
34. Ответы на вопросы
1.Назовите черты делового общения
2.Охарактеризуйте типы взаимоотношений в коллективе. В чем их отличие?
3.Укажите способы достижения выразительной речи
35. Ответы на вопросы
1.Назовите специфические особенности делового общения
2.Охарактеризуйте конфликтную личность
3.Как правильно организовать групповую дискуссию?
36. Ответы на вопросы
1.Выделите основные характеристики благоприятного психологического климата в коллективе
2.Как произвести хорошее впечатление на незнакомого при первой встрече
3.Выделите и охарактеризуйте психологические барьеры в общении
37. Ответы на вопросы
1.Понятие и строение человеческой деятельности
2.Виды и развитие человеческой деятельности
3.Деятельность и психические процессы
38. Ответы на вопросы
1.Психологические закономерности управленческой деятельности
2.Виды и роль эмоций в жизни человека
3.Что такое адаптация
4.Осуществите свой выбор
39. Ответы на вопросы
1.Содержание и функции общения
2.Работа с кадрами
3.Что такое стресс?
4.Определите типы темпераментов
40. Ответы на вопросы
1.Психика и организм 
2.Сознание и подсознание 
3.Механизмы психологической защиты
41. Ответы на вопросы
1.Что такое неофрейдизм. Представители неофрейдизма, характеристика их взглядов
2.Определение понятия воли и волевого акта в психологии. Оказание психологического механизма волевого действия
42. Методы психологических исследований
1.Классификация методов психологического исследования
2.Организационные методы
3.Эмпирические методы в психологии
4.Психодиагностические методы
5.Изучение продуктов деятельности
43. Темперамент
1.Общее понятие о темпераменте
2.Из истории учений о типах темперамента
3.Учение И.П. Павлова о темпераменте
4.Типы темпераментов и их психологическая характеристика
44. Общий психологический контекст формирования педагогической психологии
1.Классификация теорий учения
2.Принципы деятельностной теории учения
45. Феноменология лидерства. Теории лидерства (Теории лидерства. Типы лидеров)
1.Содержание понятия и основные теории лидерства
2.Классификация типов лидерства
46. Исследование агрессивности младшего школьного возраста
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы исследования агрессивности младшего школьника
1.1. Содержание понятия «агрессивность»
1.2. Особенности агрессивности в младшем школьном возрасте
Глава II. Практическая работа по исследованию агрессивности младшего школьника
2.1. Диагностика агрессивности младшего школьника
2.2. Анализ полученных результатов
47. Основные категории педагогической психологии
1.Процесс и концепции обучения
2.Направления современного обучения
3.Педагогическое проектирование и педагогические технологии
48. Ответы на вопросы по психологии
1.Какие функции выполняет память в ходе развития человека. Нарушения памяти
2.Психологическая структура личности
49. Роль общения в психическом развитии человека
1.Общение как сущностная характеристика и условие бытия человека
2.Значение общения в дошкольном и младшем школьном возрасте
50. Психология общения пожилых людей
1. Теоретические основы проблем общения
1.1. Социально-психологические аспекты коммуникативной деятельности
1.2. Проблемы общения людей пожилого возраста
2. Методические подходы к решению проблем общения у пожилых людей
2.1. Изучение проблем общения людей пожилого возраста
2.2. Технологии социальной работы по формированию коммуникативных навыков в пенсионном возрасте
3. Личностно-ориентированный подход в решении проблем общения у пожилых людей в центре социального обслуживания
3.1. Опыт практических учреждений по решению проблем коммуникативной деятельности людей пожилого возраста
3.2. Алгоритм действий соцработника по решению проблем коммуникации у пожилых людей
51. Формирование общественного мнения
1.Понятие общественного мнения и его эволюция
2.Влияние прессы на формирование общественного мнения
52. Ответы на вопросы
1.Назовите основные социально-психологические характеристики коллектива
2.Охарактеризуйте виды общения
3.В чем заключается умение задавать вопросы?
53. Генотипически обусловленные психические и поведенческие свойства человека (Социогенетическая концепция развития. Общая характеристика достоинств и недостатков)
1.Генетические корни психологии и поведения
2.Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка
54. Психофизиологическая проблема в психологии (Мозг и психика)
1.Психофизиологическая проблема как решение философского вопроса
2.Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
55. Анализ книги: Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений». «Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы»
56. Изучение возрастных особенностей психического развития в подростковом периоде
57. Ответы на вопросы
Вопрос   1.      Решение   мыслительных   задач   в   профессиональной деятельности сотрудника ОВД.
1. Общая характеристика мышления.
2. Виды мышления.
3.Формы мыслительной деятельности в процессе решения мыслительных задач.
Вопрос 2. Массовидные социально-психологические явления и их учет в деятельности ОВД.
1. Социальная регуляция поведения и деятельности человека
2. Слухи и паника как стихийные социально-психологические явления. Их влияние на поведение людей при массовых беспорядках.
3. Толпа. Виды и этапы ее формирования.
58. Анализ книги: Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности
59. Способы и механизмы воздействия в процессе общения
1.Психическое заражение
2.Внушение
3.Убеждение
4.Подражание
60. Психодиагностика умственных способностей подростков
1.Критерии интеллектуальных способностей подростков
2.Школьный тест умственного развития (ШТУР)
61. Интеллект человека
1.Понятие и различные подходы к изучению интеллекта
2.Параметры интеллекта
3.Измерение интеллекта
62. Социальные роли и личность
1.Ролевое поведение
2.Самосознание и самооценка
3.Соотношение роли и Я
4.Я – концепции личности
63. Восприятие (Взаимосвязь и место восприятия в системе познавательных процессов) (63А: Основные средства восприятия и процесс построения перцептивного образа. Иллюзии восприятия)
1.Понятие восприятия и его свойства. Физиологические основы восприятия
2.Классификация восприятий
64. Тревожность как свойство личности и ее проявления (Коррекция тревожности у детей)
Глава 1. Понятие тревожности и ее проявления у детей
1.1. Понятие детской тревожности и причины ее появления
1.2. Школьная тревожность
Глава 2. Методики выявления детской тревожности
2.1. Диагностика тревожности у детей
2.2. Коррекционная работа с тревожными детьми
65. Уровень интеллектуального развития и успешность деятельности
Глава 1. Основные теоретические подходы к проблеме интеллекта
1.1. Понятие интеллекта и его эффективность в управленческой деятельности
1.2. Специфика интеллектуальных качеств руководителя
Глава 2. Исследование уровня интеллекта группы менеджеров
66. Общая характеристика стресса, причины его возникновения
1.Понятие и источники стресса
2.Общая характеристика стресса
3.Последствия стресса. Управление стрессом
67. Реферирование монографии Московичи С. «Век толп. Исторический трактат по психологии масс»
68. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
1.Причины аутизма и его клинико-психолого-педагогическая характеристика
2.Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме
69. Основные виды речевых нарушений и их коррекция
70. Изучение памяти как познавательного процесса у детей средней группы дошкольного возраста
1.Понятие памяти и ее виды на примере дошкольников
2.Методики изучения памяти у детей среднего дошкольного возраста
71. Личность. Самосознание. Стиль жизни. Жизненный путь личности
72. Анализ статьи по психогенетике
Цуканов Б.И. «Психогенетические закономерности воспроизводства индивидов в типологических группах»
73. Психологический анализ личности Гамлета
74. Реферирование монографии Фромм Э. «Анатомия человеческой деструктивности»
75. Психологический анализ личности Раскольникова
76. Анализ статьи по психогенетике
Егорова М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики
77. Социально-психологические причины агрессивного поведения подростков
Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема
1.1. Проявление агрессивности в личностных характеристиках и поведении детей подросткового возраста
1.2. Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста
Глава 2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков
2.1. Изучение уровня агрессивности подростков
78. Психология мышления
1.Мышление – опосредованное и обобщенное познание окружающего мира
2.Мышление и речь. Основные формы мышления
3.Мыслительные операции
4.Понятия и их формирование
4.Виды мышления
79. Метод наблюдения
1.Самонаблюдение
2.Объективное наблюдение
80. Общение и его функции
1.Понятие общения
2.Общение как форма существования и проявления человеческой сущности
3.Коммуникативно-связующая функция общения. Общение как важнейшая жизненная потребность человека
4.Роль общения как психотерапевтического средства
81. Особенности психической деятельности детей, страдающих олигофринией
82. Синдром нарушения психических функций при поражении теменных отделов
83. Игра как основной вид тренинга
1.Содержание игры как элемента тренинга
2.Виды игровых пространств
84. Задержка психического развития, их виды и причины
1.Сущность понятия «задержка психического развития»
2.Типы задержек психического развития
85. Взаимосвязь развития памяти и других психических процессов в дошкольном возрасте
Глава 1. Память  и другие психические процессы у дошкольников
1.1. Психологическая характеристика дошкольника
1.2. Восприятие, внимание и память дошкольника
1.3. Воображение, мышление и речь дошкольника
Глава 2. Особенности изучения памяти дошкольников
2.1. Принципы и методы изучения психики дошкольника. Подготовка исследования
2.2. Методики изучения памяти дошкольников
86. Особенности развития памяти дошкольников (Психолого-педагогические условия развития памяти детей 4 года жизни)
Глава 1. Память и ее развитие у дошкольников
1.1. Понятие, теории, процессы и виды памяти
1.2. Возрастная динамика развития памяти у дошкольников
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей памяти у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Диагностика объема кратковременной и долговременной памяти у группы старших дошкольников
2.2. Использование игры как средство развития памяти старших дошкольников
87. Жизненное самоопределение молодежи в условиях социальной нестабильности
1.Молодежь как социально-демографическая группа
2.Социальная нестабильность и проблемы молодежи / Самоопределение молодежи как процесс социализации
88. Системный подход к человеку в психологии и педагогике (Человек как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность) (Естественная природа и социальная сущность человека)
1.Соотношение биологического и социального в личности
2.Анализ подходов к личности в отечественной психологии и педагогике
89. Мышление руководителя, психология принятия решений
Глава 1. Мышление руководителя и процесс принятия решений
1.1. Специфика мышления в деятельности руководителя
1.2. Характеристика процессов принятия управленческих решений
Глава 2. Основные характеристики менеджера
90. Ответы на вопросы по юридической психологии
1.Стресс и его влияние на жизнедеятельность человека
2.Психолого-педагогические аспекты профилактики преступлений
91. «Трудные» дети
Глава I. Теоретические основы понятие «трудные» дети
1.1. «Трудные» дети – понятие и проблема
1.2. Классификация «трудных» детей и влияние окружающей среды на их развитие
1.3. Психологические особенности «трудных» детей при девиантном поведении
Глава II. Эмпирическое исследование проблемы «трудных» детей в практике
2.1. Исследование взаимосвязи детской преступности от употребления наркотиков
2.2. Тест на исследование устойчивости внимания
92. Маркетинговое исследование психологической услуги
93. Профессиональное консультирование
1.Содержание профессионального консультирования в группе
2.Практические рекомендации психолога по личным профессиональным проблемам
94. Изучение особенностей психологического развития в период подросткового возраста
Глава 1. Психическое развитие подростка
1.1. Психологические особенности подростков
1.2. Предпосылки подросткового кризиса
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей психического развития в период подросткового возраста
2.1. Первичные данные о подростке
2.2. Количественный анализ и интерпретация эмпирических данных
95. Исследование интеллектуальных способностей детей 6-7 лет
Глава 1. Интеллектуальное развитие ребенка дошкольного возраста: теоретический аспект проблемы
1.1. Понятие интеллекта и психологические закономерности развития ребенка дошкольного возраста
1.2. Отечественная психология о закономерностях развития познавательных процессов в детском возрасте
Глава 2. Диагностика развития мышления у дошкольников
2.1. Изучение классификации и объяснительной речи на материале группирования картинок у детей 6-7 лет
2.2. Изучение сравнения и свойств внимания на материале сравнения картинок у детей 6-7 лет
96. Мышление (Мышление как высшая форма познавательной деятельности) (Мышление: типы, виды качества) (Мышление и интеллект)
1.Понятие мышления, виды мышления
2.Интеллект. Операции мышления
3.Этапы формирования и решения мыслительной задачи. Индивидуальные качества ума
97. Профессиональная этика
1.Общие закономерности межличностных отношений этика приветствий и представлений
2.Внешний облик делового человека и ведение деловой беседы
3.Этика телефонного разговора
4.Правила критики и ее восприятия
5.Основы риторики
6.Профессиональные этические принципы и социальная ответственность организации
98. Речь
1.Понятие о языке и речи
2.Функции речи
3.Виды речи и речевые свойства личности
99. Управленческое общение: формы, основные законы, школа отношений, правила аттракций и общение
1.Формы и структура управленческого общения
2.Нормативная структура коммуникативного процесса и его «барьеры»
3.Правила аттракций и общение
100. Личность в гуманистической психологии
1.Гуманистическая психология как одно из направлений современной психологической науки
2.А. Маслоу как представитель гуманистической психологии
3.Феноменологический подход Роджерса
101. Воля (Волевая регуляция поведения)
1.Понятие о воли и ее функции
2.Волевое поведение. Волевые действия и их структура
3.Волевые свойства личности. Слабоволие
102. Речь
1.Понятие о языке и речи
2.Основные виды речи. Функции речи
3.Речевые свойства личности
103. Сознание и самосознание личности
1.Сознание: понятие, структура, формы
2.Сознание и самосознание
104. Внутригрупповое взаимодействие (Взаимовлияние личности и группы)
1.Направления взаимодействий и виды групп
2.Динамические процессы в группах
105. Изучение взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте
Глава 1.  Теоретические основы изучения системы ценностных   ориентаций и направленности личности  в психологии
1.1.Социальные и личностные ценности
1.2. Ценностные ориентации личности
1.3.Направленность личности
1.4. Обусловленность формирования ценностных ориентаций и направленности личности особенностями юношеского возраста
Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте
2.1. Описание методик исследования
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования
2.3. Выявление взаимосвязи между особенностями системы ценностных ориентаций и направленностью личности в юношеском  возрасте
106. Стрессы в системе управления персоналом
Глава 1. Проблема стресса в психологии управления персоналом
1.1. Сущность понятия стресса
1.2. Основные проблемы стресса в системе управления персоналом
1.3. Стресс и профессиональная деятельность
Глава 2. Практическая часть
2.1. Исследование конфликтогенности и стрессоустойчивости в педагогическом коллективе
2.2. Практические рекомендации по снижению стресса
107. Исследование импрессивной и фонетической стороны речи
1.Психологическое строение речевой деятельности
2.Импрессивная речь
3.Экспрессивная речь
108. Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста
1.Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте
2.Технология психологической защиты младшего школьника
109. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков (Психологический портрет агрессивно-доминантного ребенка) (Психология и коррекция агрессивного поведения подростков) (Предупреждение подростковой агрессии и экстремизма)
Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема
1.1. Становление подростка как личности и отклонения в его поведении
1.2. Причины и специфика проявления агрессивности у подростков
1.3. Направления коррекционной работы с подростками агрессивного поведения
Глава 2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков и условий его психолого-педагогической профилактики и коррекции
2.1. Центр социальной адаптации для детей и подростков с девиантным поведением г. Магнитогорска «Зимородок»
2.2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков
2.3. Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности
110. Психологическое строение и мозговая организация внимания, восприятия, памяти
Психологическое строение и мозговая организация внимания / Психологическое строение и мозговая организация восприятия / Психологическое строение и мозговая организация памяти
111. Научное исследование в психологии и общая его характеристика
112. Диагностика особенностей системы межличностных отношений подростка
113. Групповая психотерапия
1.Определение понятий «групповая психотерапия» и «психотерапевтическая группа»
2.Общие цели психотерапевтической группы
3.Преимущества и ограничения групповой психотерапии
4.Возможности клинического применения групповой психотерапии: изменение установок
114. Психологическое строение и мозговая организация мышления
1.Психологическое строение мышления
2.Наглядное (конструктивное) мышление и вербально-логическое (дискурсивное) мышления
115. Ответы на вопросы
1. Общие свойства ощущений. Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Сенсорная организация личности
2. Понятие о восприятии. Функции восприятия. Закономерности восприятия. Апперцепция
3. Виды, формы и типы памяти. Индивидуальные различия памяти
116. Ответы на вопросы по психологическому консультированию
1.Разграничьте концепции интервьюирования, консультирования и психотерапии
2.Творчество, как процесс, лежащий в основе консультирования, психотерапии, а также эффективного принятия решений. Пятишаговая модель интервью, консультация по выработке альтернативных решений
3.Перечислите основные теоретические положения и основные техники бихевиористской терапии и консультирования
117. Методы диагностики познавательных процессов у дошкольников и банк игр
118. Роль ощущений в жизни человека
1.Понятие об ощущении
2.Виды ощущений
3.Роль ощущений в жизни человека
4.Развитие ощущений
119. Старость как социальная и психологическая проблема
1.Исторический аспект места и положения старого человека в обществе
2.Психологические проблемы старости
3.Экономические аспекты одиночества в старости 
4.Старение населения как социально-демографический процесс
120. Социально-психологический климат в студенческой группе
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Студенчество как социально-психологическая группа
1.2. Составляющие социально-психологического климата студенческого коллектива
1.3. Методы изучения социально-психологического климата студенческого коллектива
Глава 2. Студенты и профессиональная подготовка в вузе
2.1. Методы создания учебной атмосферы в студенческой группе
2.2. Социально-психологическая оценка подготовки к профессиональной деятельности в вузе
2.3. Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии
121. Социально-психологические причины внебрачных связей супругов
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы внебрачных связей
1.1. Семья как социально-психологическая единица
1.2. Характеристика эмоциональных отношений супругов – удовлетворенность браком
1.3. Анализ социально-психологических причин внебрачных связей
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических причин внебрачных связей, людей состоящих в браке
122. Условия развития воображения, мышления и речи дошкольников
Глава 1. Анализ состояния рассматриваемой проблемы в теории и практике обучения и воспитания
1.1. Психологическая характеристика дошкольника
1.2. Воображение, мышление и речь дошкольника
1.3. Руководство развитием воображения, мышления и речи
Глава 2. Экспериментальное исследование
2.1. Принципы и методы изучения психики дошкольника. Подготовка исследования
2.2. Изучение классификации и объяснительной речи на материале группирования картинок у детей 6-7 лет
123. Организация тренинговых занятий в педагогическом колледже
1.Идея, цель, форма проведения и контроль тренинга
2.Программа тренинга
124. Общение в образовательном процессе
1.Педагогическое общение: понятие, направленность, специфика и единицы
2.Уровневая структура общения
125. Я-концепция и самооценка личности (Я-концепция как структурный компонент личности)
1.Понятие самосознания и «Я-концепции»
2.Поведенческий компонент «Я-концепции»
3.Самооценка и процессы адаптации и дезаптации личности
126. Межличностное взаимодействие
127. Психолого-педагогическая диагностика дошкольников
128. Ответы на экзаменационные вопросы по психологии
Человек как объект изучения психологии / Мотивация (потребности, мотивы, цели) / Типы акцентуации характера у подростков / Психологические аспекты взросления / Педагогическое общение / Психологические характеристики процесса воспитания / Социально-психологические аспекты личностного развития в подростковом и юношеском возрасте / Психосоциальные конфликты в период взросления / Эмоциональные переживания человека и аффекты / Мышление. Виды мышления / Я–концепция личности / Эмоции и чувства / Интересы, убеждения и мировоззрение личности. Установки личности и особенности их формирования / Ощущение и восприятие / Темперамент (типы и их психологическая характеристика) / Понятие о личности в психологии / Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности / Методы исследования в психологии / Методы исследования в педагогике / Общение / Характер и его формирование / Способности. Общие и специальные / Малая группа. Групповая динамика / Конфликты. Виды конфликтов. Пути разрешения конфликтов / Психоанализ З. Фрейда / Роль обучения и воспитания в формировании личности / Педагогическое общение. Культура педагогического общения / Роль семьи в формировании личности / Коллектив. Роль коллектива в формировании личности / Средства и методы педагогического воздействия на личность / Нравственно-психологический образ педагогики / Поиски новой модели образования и воспитания / Семейное воспитание и семейная педагогика / Проблема взаимоотношений и поколений / Мастерство педагогического общения / Психическое состояние человека / Причины конфликтов и их профилактика / Дидактика: теория и практика обучения (образования)
129. Нисходящие системы двигательного контроля
1. Кортикоспинальная система двигательного контроля
2. Сенсомоторная организация отдельных колонок моторной коры
130. Общий обзор и принципы систематизация нарушений психического развития у детей
1.Задержка психического развития 
2.Недоразвитие психических процессов 
3.Органические нарушения психики
131. Психодиагностика качеств личности ребенка
1.Описание методики диагностики осознания детьми нравственных норм
2.Проведение исследования на тему: «Диагностика осознания нравственных норм у дошкольников»
132. Рефлексия
1.Понятие и способы самопознания
2.Рефлексия как механизм самопознания
133. Диагностика игровой деятельности
134. Методы изучения способностей
1.Проблема способностей
2.Тесты определения способностей
135. Основные принципы анализа речевых нарушений
1.Принцип анализа речевых нарушений с позиций развития и принцип системного подхода в анализе речевых нарушений 
2.Связь речи с другими сторонами психического развития ребенка
136. Психофизиология восприятия
1.Нейронные механизмы восприятия
2.Две системы: «что» и «где». Восприятие цвета с позиции векторной модели обработки информации
3.Слуховой и кожно-кинестический анализаторы
137. Взаимосвязь речи с другими сторонами психической деятельности ребенка (Взаимосвязь развития речи с другими психическими процессами)
1.Взаимосвязь речи и мышления ребенка
2.Речь и регуляция поведения
3.Связь речи и внимания
138. Диагностика умственного развития дошкольника
1.Понятие интеллекта и психологические закономерности умственного развития ребенка дошкольного возраста 
2.Диагностика развития мышления дошкольников на материале группирования картинок у детей 6-7 лет
139. Психология подготовки и проведения обыска
1. Психологические особенности деятельности следователя при подготовке и проведении обыска
2. Психология прячущего
3. Психологические методы, используемые при проведении обыска
140. Психология эмоций
1.Структуры мозга, реализующие подкрепляющую функцию эмоций
2.Структуры мозга, реализующие переключающую и компенсаторно-замещающую функцию эмоций
3. Структуры мозга, реализующие коммуникативную функцию эмоций
141. Методы психодиагностики познавательного процесса детей раннего возраста
1.Задания с кубиками
2.Задания с геометрическими формами
3.Задание с соотнесением предметов
4.Задания с предметами быта
5.Задания с карточками
6.Оценка внимания
7.Оценка памяти
142. Умственное воспитание детей с нарушениями речи
Глава 1. Умственное развитие детей с нарушениями речи
1.1. Развитие познавательных процессов и способов умственной деятельности
1.2. Мышление как способ познания окружающего мира у детей с нарушениями речи
1.3. Формирование знаний и представлений об окружающей действительности
Глава 2. Практика умственного развития детей с нарушениями речи
2.1. Проблемы обучения чтению детей старшего дошкольного с нарушениями речи
2.2. Профилактика нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Интегративные связи логопедии с занятиями по математике
143. Основные направления гуманистической психологии
1.Первые теории гуманистической психологии. Теория Маслоу
2.Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла
144. Гуманизация современного образования
1.Принципы гуманизации педагогического процесса
2.Реализации идей гуманизации педагогики
145. Мотивация личности
1.Мотивация: понятие, структура, виды
2.Осознанные мотивы. Мотивации деятельности
146. Психолого-педагогические условия развития мотивационной готовности детей к школьному обучению (Развитие мотивационной сферы дошкольников)
Глава 1. Теоретические основы проблемы мотивационной готовности детей к школьному обучению
1.1. Понятие психологической готовности детей к обучению и развитие мотивационной сферы
1.2. Условия и руководство развитием мотивационной готовности дошкольников
Глава 2. Экспериментальная часть
2.1. Диагностика мотивационной готовности к школьному обучению
2.2. Особенности учебной деятельности детей с различным доминированием мотивов учения
147. Стрессы в системе управления персоналом (Управление стрессовыми ситуациями в организации)
1. Проблема стресса в управлении персоналом и его влияние на эффективность работы предприятия в современных условиях
1.1. Сущность понятия стресса
1.2. Основные проблемы стресса в системе управления персоналом
1.3. Стресс и профессиональная деятельность персонала предприятия
1.4. Сущность и структура производственного конфликта
2. Анализ стрессов в системе управления персоналом муниципального образовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа №1 с. Чесма Челябинской области
2.1. Общая характеристика средней общеобразовательной школы №1 с. Чесма Челябинской области
2.2. Анализ стрессов и причин их возникновения в образовательном учреждении
2.3. Исследование конфликтогенности и стрессоустойчивости в педагогическом коллективе
2.4. Разработка рекомендаций по снижению стресса
148. Память человека и ее виды (Память юриста)
1.Память: понятие, физиологические механизмы и виды
2.Закономерности памяти и их проявление в профессиональной деятельности юриста
149. Исследование особенностей мышления детей 6-7 лет перед поступлением в школу
Глава 1. Мышление и его развитие у старших дошкольников
1.1. Общая характеристика развития мышления
1.2. Развитие образного мышления
1.3. Усвоение логических форм мышления
Глава 2. Диагностика мышления старших дошкольников
2.1. Диагностика системного мышления старших дошкольников на основе методики «Повороты фигур»
2.2. Изучение сравнения и свойств внимания на материале сравнения картинок у детей 6-7 лет
150. Клиническая психология
1.Нейропсихология. Основные проблемы. Научное и практическое значение
2.Патология памяти (патопсихологический анализ)
151. Психофизиология слуховой и вестибулярной систем
1.Слуховая система
2.Вестибулярная система
152. Ощущение
1.Ощущение: понятие, процесс и физиологические механизмы
2.Классификация и основные закономерности ощущений
153. Психологический портрет дошкольника
154. Нарушения мышления (патопсихологический анализ)
155. Психологическая характеристика деятельности милиции общественной безопасности
1.Социальная роль и задачи, выполняемые сотрудниками милиции общественной безопасности
2.Необходимость психофизической подготовки  сотрудников милиции общественной безопасности
3.Структурно-психологический анализ профессиональной деятельности сотрудника милиции общественной безопасности
156. Этапы коммуникационного общения
1.Понятие коммуникационного общения
2.Характеристика этапов общения
157. Этика делового общения
1.Общие закономерности межличностных отношений
2.Общие этические принципы делового общения
3.Этика приветствий, внешнего облика делового человека и ведение деловой беседы
158. Наркомания как форма проявления девиантного поведения подростков
1.Проблема наркомании: исторические корни и классификация наркотических средств
2.Причины и последствия подростковой наркомании
3.Меры, направленные на борьбу с подростковой наркоманией
159. Задачи психологической реабилитации, ее формы и методы
1.Сущность психологической реабилитации
2.Социально-психологическая реабилитация в Центре «Деревня Светлана»
160. Место и роль лидера в социальном конфликте
1.Проблема лидерства
2.Поведение лидера в конфликтной ситуации
161. Психологические особенности детей единственных в семье
1.Ситуация единственного в семье ребенка
2.Отношение взрослых членов семьи к единственному в семье ребенку
162. Манипулятивные техники, используемые в переговорном процессе и способы защиты от манипуляции
1.Понятие манипуляции и манипулятивные техники, используемые в переговорном процессе
2.Распознавание манипуляции и психологическая защита от нее
163. Мышление как познавательный процесс
Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Понятие и виды мышления
1.2. Развитие мышления
Глава II. Анализ влияния воображения на развитие творческого мышления старших дошкольников
2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников
2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
164. Методы словесного воздействия
1.Словесные средства в контексте иных средств воздействия
2.Механизмы вербального воздействия
165. Отрицательное влияние группы на личность
1.Заражение, внушение и убеждение как способы отрицательного воздействия группы на личность подростка
2.Конформизм как способ групповой интеграции
166. Дизартрия как проблема невропатологии и специальной педагогики
1.Понятие, клинико-психологическая характеристика и классификация дизартрии
2.Система коррекционно-педагогической работы
167. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
Глава I. Теоретический анализ особенностей сенсорного развития детей младшего школьного возраста
1.1. Роль сенсорной сферы в психологическом развитии младших дошкольников
1.2. Сенсорное развитие младшего дошкольника
Глава II. Экспериментальная работа по выявлению уровня развития сенсорики у детей младшего дошкольного возраста
2.1. Цель, содержание и анализ результатов на основе констатирующего эксперимента
2.2. Педагогические рекомендации конструирования педагогического процесса по развитию сенсорной сферы детей младшего дошкольного возраста
168. Алалия как проблема невропатологии и специальной педагогики
1.Причины, симптоматика, механизмы и классификация алалии
2.Моторная и сенсорная алалии
169. Мышление и речь
1. Понятие о мышлении как высшей и особой форме отражения человеком реальности
2. Мышление как деятельность. Проявление общей парадигмы познания в структуре мышления. Мотивация мышления. Процесс решения проблемных ситуаций. Мыслительная гипотеза. Виды гипотез. Построение гипотез: процессы обобщения и абстрагирования
3. Действенное мышление:
а) наглядно-действенное мышление, его психологическая характеристика; б) наглядно-образное мышление, его специфика, отличительные особенности
4. Понятийное мышление:
а) эмпирическое мышление. Понятие как результат обобщенного отражения субъектом окружающего мира. Обобщение и абстрагирование в эмпирическом мышлении; б) абстрактное мышление, его специфика. Умозаключения, их виды
5.Индивидуальные особенности в мышлении. Индивидуальные особенности в аналитико-синтетической деятельности. Полезависимость и поленезависимость как особые стратегии. Мыслительный и художественный типы как стратегия постановки гипотез
6. Речь как психический процесс
7. Мышление как показатель умственного развития
8. Операционная теория Ж. Пиаже
9.Экстериоризация и интериоризация
170. Влияние основных видов деятельности младших школьников на их интеллектуальное развитие
Глава 1. Основные виды деятельности в младшем школьном возрасте и их влияние на интеллектуальное развитие ребенка
1.1. Младший школьник как субъект учебной деятельности
1.2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
1.3. Предметно-практическая деятельность и ее влияние на интеллектуальное развитие младшего школьника
Глава 2. Самостоятельность младших школьников как высшая форма учебной деятельности
2.1. Критерии выявления и уровни развития самостоятельности у младших школьников
2.2. Описание диагностики по выявлению воспитанности у младших школьников самостоятельности
171. Эмоционально-личностное развитие детей с нарушениями речи
Глава 1. Теоретические вопросы изучения эмоционально-личностного развития детей
1.1. Понятие «личность» в психологии
1.2. Эмоциональная сфера как основа формирования психического развития
1.3. Закономерности эмоционально-личностного развития у детей дошкольного возраста
Глава 2. Особенности развития дошкольников с нарушениями речи
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи
2.2. Особенности эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи
Глава 3. Коррекционная помощь дошкольникам с нарушениями речи
3.1. Методики изучения эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи
3.2. Особенности коррекционной работы по эмоционально-личностному развитию детей с нарушениями речи
172. Особенности речевых нарушений при моторной и сенсорной афазии
1.Акустико-гностическая сенсорная афазия
2.Афферентная кинестетическая моторная афазия 
3.Эфферентная моторная афазия
173. Виды и функции общения (Понимание общения и его особенности в различных ситуациях. Общение как деятельность) (Компетентность человека в общении)
1.Виды общения
2.Общение как форма существования и проявления человеческой сущности
3.Коммуникативно-связующая и психотерапевтическая функция общения
174. Роль общения в жизни людей (Компетентность человека в общении)
1.Общение и его роль в формировании человеческой психики
2.Роль общения в подростковом возрасте
175.  Ответы на экзаменационные вопросы по возрастной психологии
Предмет возрастной психологии. Этапы жизни. Сензитивные периоды / Предметная деятельность – ведущая деятельность раннего возраста. Особенности общения в раннем возрасте / Умственное развитие детей в раннем возрасте. Развитие речи, восприятия, мышления, воображения, памяти / Предпосылки развития личности. Кризис 3-ех лет. Новообразование ребенка раннего возраста / Игра как ведущая деятельность дошкольника. Предметная и орудийная деятельность дошкольника /  Сенсорное развитие дошкольника. Сенсорные эталоны и их усвоение ребенком. Развитие действий восприятия. Восприятие рисунка / Развитие личности дошкольника. Особенности развития самосознания, самооценки. Развитие эмоциональной сферы. Формирование системы мотивов / 6 летние дети. Психологическая готовность к школьному обучению / Кризис 7-и лет. Особенности общения со сверстниками и взрослыми / Подростковый возраст. Психофизическое развитие. Учебная и другие виды деятельности в подростковом возрасте
176. Физиология слухового анализатора
1.Слуховое восприятие
2.Анатомия среднего и внутреннего уха
3.Центральная часть слухового анализатора
3.Восприятие высоты тона
4.Локализация источника звука
5.Костная проводимость
6.Нарушения работы слухового анализатора
177. Гендерные различия в управленческой деятельности
Глава 1. Факторы, препятствующие внедрению женщин в бизнес-слой
Глава 2. Стратегии поддержки женщин в бизнес-слое и программы профессиональной подготовки
Глава 3. Исследование гендерных особенностей мотивации и условий труда
178. Малая группа. Групповая динамика. Групповая сплоченность
1.Понятие малой группы
2.Групповая динамика
3.Групповая сплоченность
179. Лидерство. Лидерство как процесс управления малой группой. Лидер. Его функции в группе. Психологические особенности лидера
1.Лидерство как процесс управления малой группой. Функции лидера в группе
2.Психологические особенности лидера
180. Физиология органов речи
1.Процесс произнесения слов
2.Афазия
3.Значение слова с точки зрения психофизиологии
4.Роль подкорковых структур в порождении речи
181. Психология педагогического коллектива
1.Основные психологические особенности педагогического коллектива
2.Стрессы и конфликты в педагогическом коллективе
182. Процедура переговоров
1.Динамика переговоров
2.Психологические механизмы и технология переговорного процесса
183. Проявления кризисов у подростков (Кризис подросткового возраста)
1.Феноменология кризиса отрочества
2.Психологическая природа кризиса отрочества
3.Пути протекания подросткового кризиса
184. Психология расследования или психология следственной деятельности
психология осмотра места происшествия,
психология допроса,
психология следственного эксперимента,
психология обыска, психология дознания,
психология задержания и психология проверки показаний на месте
185. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях
Глава 1. Подросток и психологические закономерности его развития
1.1. Особенности социализации в период подросткового возраста
1.2. Кризис отрочества и его основные проблемы
1.3. Межличностные отношения в период подросткового возраста
Глава 2. Изучение межличностных отношений подростков
2.1. Цель, участники, методы опытно-экспериментальной работы
2.2. Проведение эксперимента и его результаты
186. Речевые нарушения при ДЦП (Особенности нарушения речи у младших школьников с ДЦП)
1.Основные проявления детского церебрального паралича
2.Работа по развитию речи детей с церебральным параличом
187. Ответы на вопросы для государственного экзамена по детской психологии
Предмет, задачи, методы и стратегии исследования детской психологии / Детство как социокультурный феномен. / Влияние среды и наследственности на психическое развитие ребенка / Основные закономерности психического развития. Зарубежные теории развития З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, Б.С. Кинер / Факторы, влияющие на психическое развитие в теориях Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина / Возрастная периодизация. Структура и динамика. Критерии возрастной периодизации / Психологические особенности развития ребенка в младенческом возрасте. Роль общения со взрослыми в младшем возрасте / Предпосылки развития мышления и речи в младенческом возрасте / Орудийная и предметная деятельность ребенка в раннем возрасте / Развитие познавательной сферы ребенка в раннем возрасте (восприятие, мышление, память, воображение) / Развитие речи в раннем возрасте. Психологические новообразования этого возраста / Общая характеристика кризиса «трех лет» / Становление эмоций и предпосылок развития личности в раннем возрасте / Роль игры в психическом развитии дошкольника / Развитие общения со взрослыми сверстниками в дошкольном возрасте / Развитие познавательных процессов дошкольников (восприятия, наглядно-образного мышления, речи) / Развитие личности дошкольника. Условия развития личности (общение, детское общество, взрослые) / Развитие эмоциональной сферы, формирование социальных переживаний, их роль в процессе социализации ребенка / Развития мотивационной сферы дошкольника / Развитие способностей ребенка в дошкольном возрасте / Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников  / Роль семьи в формировании личности ребенка. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики дошкольников / Развитие самооценки и образа «Я» ребенка в дошкольном возрасте / Психологическая готовность ребенка к школьному обучению / Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования / Структура, компоненты образовательного процесса ДОУ / Планирование образовательного процесса ДОУ (значение, виды, принципы) / Гуманизация содержания дошкольного образования
188. Психолого-педагогические условия развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста (Восприятие как психический познавательный процесс)
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития восприятия в дошкольном возрасте
1.1. Понятие восприятия в современной психолого-педагогической литературе
1.2. Возрастная динамика восприятия в дошкольном возрасте
1.3. Психолого-педагогические условия развития восприятия
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению условий развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Цель, задачи, методы экспериментальной работы
2.2. Анализ опытно-экспертной работы
2.3. Педагогические рекомендации конструирования педагогического процесса по развитию восприятия у детей старшего дошкольного возраста
189. Пути преодоления и предупреждения стрессовых ситуаций (Способы борьбы со стрессом)
1.Сущность стресса
2.Профилактика и предупреждение стрессовых состояний
190. Развитие мыслительных способностей старших дошкольников (Развитие логического мышления как фактор интеллектуальной готовности старших дошкольников к школьному обучению)
Глава I. Готовность к школьному обучению и развитие мыслительных способностей старших дошкольников
1.1. Характеристика готовности к школьному обучению
1.2. Психолого-педагогические особенности развития мыслительных способностей как компонента интеллектуальной готовности ребенка к школе
1.3. Развивающие математические игры как основа развития мыслительных способностей старших дошкольников
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников
2.2. Модель развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению
2.3. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
191. Задания
Методы психологических исследований
1. Классификация методов психологического исследования
2. Организационные методы
3. Эмпирические методы в психологии
4. Психодиагностические методы
5. Изучение продуктов деятельности
Методы и средства обучения
1. Методы обучения
2. Средства обучения
192. Неврозы у детей и подростков
1.Неврозы у детей
2.Неврозы у подростков
193. Раскройте психологическую основу формирования психологического контакта следователя с допрашиваемой. Назовите допустимые приемы достижения контакта
194. Развитие коммуникативных умений старших дошкольников в общении со взрослыми
Глава I. Теоретический анализ проблемы общения детей дошкольного возраста со взрослыми
1.1. Характеристика общения дошкольников со взрослыми
1.2. Факторы и условия формирования коммуникативных умений у дошкольников
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений старших дошкольников
2.1. Методики выявления коммуникативных трудностей старших дошкольников
2.2. Психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативных умений старших дошкольников
195. Задания
Темперамент и характер. Способности
1.Темперамент и характер
2.Способности и их характеристика
Нравственное воспитание
1. Сущность и «механизмы» нравственного воспитания
2. Специфика процесса нравственного воспитания и критерии нравственной воспитанности
196. Ответы на вопросы
1.Мышление как познавательный процесс (проблемная ситуация, мотивы мышления, проблемная задача, умственное действие и его этапы, умственные операции).
2.Понятие о способностях. Способности и задатки. Количественная и качественная характеристика способностей.
3.Психологическая защита личности, виды и роль.
197. Ответы на вопросы
1. Понятие об ощущении. Функции ощущения.
2. Содержание понятия «индивид» в психологии. Индивидные свойства человека и их характеристика.
3. Основные факторы психического развития и формирования личности, их характеристика и соотношение.
198. Ответы на вопросы по юридической психологии
1.Внимание и память. Их роль в профессиональной деятельности сотрудника ОВД
2.Психологические особенности  допроса подозреваемого, обвиняемого
199. Конституциональные и органические психопатии у детей и подростков
1.Классификация и психологическая структура психопатий
2.Характеристика конституциональных психопатий
200. Психолого-педагогические условия развития воображения у старших дошкольников
Глава I. Теоретические основы исследования воображения у дошкольников
1.1. Общая характеристика воображения как психического познавательного процесса
1.2. Особенности развития воображения у старших дошкольников
1.3. Комплекс психолого-педагогических условий развития воображения у старших дошкольников
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения у старших дошкольников
2.1. Диагностика развития воображения старших дошкольников
2.2. Использование игровой деятельности по развитию воображения у старших дошкольников
201. Особенности развития воображения у дошкольников (Развитие воображения у детей дошкольного возраста)
Глава I. Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте
1.1. Общая характеристика воображения как психикопознавательного процесса
1.2. Возрастная динамика развития воображения в дошкольном возрасте
Глава II. Экспериментальная работа по изучению уровня развития воображения у старших дошкольников
2.1. Диагностика развития воображения старших дошкольников
2.2. Психолого-педагогические рекомендации по развитию воображения у старших дошкольников
202. Психологические особенности проявления темперамента в дошкольном возрасте
Глава I. Теоретический анализ исследуемой проблемы
1.1. Темперамент: понятие и проблема классификации
1.2. Темперамент и его проявления в дошкольном возрасте
Глава II. Экспериментальная работа по определению типов темперамента у дошкольников
2.1. Диагностика темперамента дошкольников
2.2. Психолого-педагогические рекомендации общения с детьми различных типов темперамента
203. Диагностика эмоционально-аффективной сферы
1.Использование рисуночных методик для выявления изменений в эмоционально-аффективной сфере
2.Методики изучения эмоционально-личностного развития детей
204. Темперамент. ЗПР
1. Описать по тесту тип темперамента группы не менее 10 человек
2.Занятия с детьми ЗПР
205. Нарушения памяти и мышления
1.Нарушения памяти
2.Нарушения мышления
206. Основные уровни ведения беседы и их роль в консультативной работе
1.Беседа как базовый метод психологического консультирования
2.Уровни слушания в ходе консультативной беседы
207. Чтение как социально-психологический процесс
208. Неврозы у детей и подростков
1.Причины возникновения неврозов и основные невротические характеристики детей и подростков
2.Школьные неврозы у детей и подростков
209. Стрессы в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
1. Сущность стресса
2. Профессиональная деятельность сотрудников ОВД и стрессы
210. Стихийные большие социальные группы и процессы, происходящие в них
1.Общие механизмы массового стихийного поведения
2.Толпа как субъект стихийного поведения
3.Основные формы стихийного поведения
211. Предмет, задачи психопатологии
212. История развития нейропсихологии
1.Возникновение и развитие нейропсихологии
2.А.Р. Лурия и отечественная школа нейропсихологии
213. Психологические особенности развития при дефектах зрения в раннем и дошкольном возрасте
1.Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения в раннем возрасте
2.Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения в дошкольном возрасте
214. Организация коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи
1.Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи
2.Сопровождение дошкольников с общим недоразвитием речи
215. Особенности нарушений речи у дошкольников с ЗПР
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования речи дошкольников в норме и с ЗПР
1.1. Закономерности развития речи детей дошкольного возраста в норме
1.2. Речевые дефекты у детей с ЗПР
Глава 2. Коррекционная работа с дошкольниками с ЗПР
2.1. Методики изучения детей с ЗПР
2.2. Коррекционная работа по преодолению нарушений фонетической стороны речи у детей с ЗПР
216. Культура телефонного общения
1.Особенности телефонной коммуникации
2.Этические нормы телефонного разговора
3.Проблемы, возникающие в ходе телефонного разговора
4.Рекомендации по проведению телефонного разговора
217. Деловое общение в коллективе (Психология делового общения) (Этика и этикет управленческой коммуникации в контексте акмеологического подхода)
1.Общие закономерности межличностных отношений
2.Общие этические принципы делового общения
3.Этика приветствий, внешнего облика делового человека и ведение деловой беседы
4.Рекомендации к использованию норм делового общения в коллективе
218. Системный подход к человеку в психологии и педагогике. Человек как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность (Индивидуальность личности) (Социальная личность)
1.Общее понятие о личности
2.Взаимосвязь социального и биологического в личности
3.Понятие человеческой деятельности
219. Психология личности
1.Понятие «личность» в психологии
2.Взаимосвязь социального и биологического в личности
220. Готовность детей к школе Керна-Йирасека
1.Характеристика готовности к школьному обучению
2.Тесты школьной зрелости Керна-Йирасека
221. Особенности нервно-психического развития детей до 3-х лет
I. Нервно-психическое развитие детей до 3-х лет
1.1. Особенности нервно-психического развития ребенка до 3-х лет
1.2. Психический статус развития детей до 3-х лет и его современные особенности
II. Методология и психическое исследование детей раннего возраста
2.1. Методологические основы исследования
2.2. Методы исследования
III. Состояние нервно-психического развития детей трехлетнего возраста
3.1. Нервное развитие
3.2. Психологическое развитие
222. Сущностная характеристика основных функциональных блоков мозга
1.Первый блок мозга
2.Второй блок мозга
3.Третий блок мозга
223. Ответы на вопросы
1.Конфликты и способы их разрешения в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
2.Социально-психологическая   характеристика   преступной группы
224. Способы психологической защиты
Глава I. Психологическая защита: проблематика и феноменология
1.1. Проблематика психологической защиты
1.2. Функции психологической защиты
1.3. Классификация психологических защит
Глава II. Мотивация труда и способы психологической защиты
2.1. Исследование эффективности мотивации и стимулирования труда
2.2. Анализ эффективности мотивации персонала в ЦЭСТ
225. Реализация индивидуального и дифференцированного подхода в процессе оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии
1.Личностно-ориентированный подход в коррекционной педагогике
2.Систематическая психолого-медико-педагогическая помощь дошкольникам с нарушениями в развитии
226. Организация движений
1.Понятие произвольных движений
2.Пирамидная система
3.Экстрапирамидная система
227. Методы нейропсихологии
1.Методы нейропсихологической диагностики
2.Реабилитационные методы в нейропсихологии
228. Влияние нарушения звукопроизношения на состояние письма детей младшего школьного возраста
Глава I. Современное состояние проблемы изучения нарушений письма и их коррекции
1.1. Анализ специальной литературы по проблеме исследования
1.2. Роль фонематического восприятия и значимость речевых кинестезий в формировании письменной речи
1.3. Причины, механизмы и симптоматика нарушений письма у младших школьников
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей письма у учащихся младших классов школы VIII вида
2.1. Методика исследования
2.2. Анализ экспериментальных данных
Глава III. Предупреждение и преодоление акустико-артикуляционной дисграфии у учащихся младших классов школы VIII вида
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедического воздействия
3.2. Содержание коррекционно-логопедической работы с учащимися младших классов школы VIII вида по преодолению акустико-артикуляционной дисграфии
229. Качества руководителя, их диагностика и начальный анализ (Оценка деловых и личностных качеств менеджера) (Формирование профессионально значимых качеств личности менеджера организации) (Формирование деловых качеств менеджера)
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования качеств руководителя
1.1. Содержание необходимых качеств руководителя организации
1.2. Каталог требований должностных позиций
1.3. Методы диагностики профессионально важных качеств менеджеров
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа
2.1. Диагностика наиболее важных качеств менеджера
2.2. Опыт составления характеристики менеджера
230. Особенности непроизвольной и произвольной памяти младших школьников
Глава 1. Теоретические аспекты процесса памяти и ее развитие в младшем школьном возрасте в психологической литературе
1.1. Понятие, процессы и виды памяти
1.2. Развитие памяти младших школьников в современной начальной школе
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников 
2.1. Диагностика объема кратковременной и долговременной памяти у группы младших школьников
2.2. Использование игры в педагогическом процессе как средство развития памяти младших школьников
231. Ответы на вопросы по юридической психологии
Вопрос 1.  Психолого-педагогические аспекты профилактики преступлений
1.Основные направления психолого-педагогического обеспечения профилактики преступлений
2.Личность преступника и использование знаний о  ней в профилактике преступного поведения
3.Социально-психологические аспекты  профилактики групповой преступности
Вопрос 2. Психологические особенности допроса потерпевшего
1.Психологическая сущность допроса
2.Специфические психические состояния, испытываемые потерпевшим в момент совершения преступления и их влияние на формирование показаний во время допроса
3.Приемы психологического воздействия, используемые следователем во время допроса потерпевшего
232. Психологические особенности допроса потерпевшего
1.Психологическая сущность допроса
2.Специфические психические состояния, испытываемые потерпевшим в момент совершения преступления и их влияние на формирование показаний во время допроса
3.Приемы психологического воздействия, используемые следователем во время допроса потерпевшего
233. Влияние нарушения звукопроизношения на состояние чтения детей младшего школьного возраста
Глава I. Дислексия: понятие, этиология, механизмы нарушения и классификация
1.1. Понятие и этиология дислексии
1.2. Психологический аспект механизмов нарушений чтения
1.3. Классификация дислексии и ее симптоматика
Глава II. Экспериментальное изучение влияния нарушения звукопроизношения на состояние чтения детей младшего школьного возраста
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Основные принципы логопедической работы по устранению нарушений чтения у младших школьников
234. Социально-психологические факторы психологической устойчивости молодых сотрудников ОВД в зоне вооруженного конфликта
1. Условия психологической готовности сотрудников ОВД к деятельности в экстремальных условиях
2. Психологическое сопровождение в «горячих точках»
235. Сущностная характеристика основных функциональных блоков мозга
1.Блок регуляции тонуса и бодрствования
2.Функции второго функционального блока мозга
3.Третий функциональный блок мозга
236. Основные свойства внимания и возможности управления им (Внимание)
1.Понятие внимания
2.Свойства внимания
3.Возможности управления вниманием
237. Задания
Психологическая сущность предъявления для опознания
1.Предъявление для опознания как следственное действие
2.Психология опознания
3.Психологические особенности предъявления для опознания людей,   предметов, участков местности
Психологические особенности проверки показаний на месте
1.Проверка показаний на месте как специфическое следственное действие
2.Основания для проведения проверки показаний на месте
3.Психологические особенности проверки показаний на месте
Задача:
По одному из дел о крупном хищении в момент производства обыска следователь, предварительно изучивший обстановку в квартире обвиняемого, заметил, что кроватка пятилетней дочки хозяина дома оказалась переставлена в другую комнату. Следователь обратил на это внимание матери ребенка, вызвав у нее этим сильное замешательство. В это время слышавшая разговор девочка сообщила, что ее кроватка теперь стоит как раз на том месте, где под полом папа спрятал много денег. Это привело к обнаружению тайника с добытыми преступным путем ценностями.
Задание:
1.Назовите психологические закономерности, которые учтены преступником при выборе места сокрытия ценностей.
2.Дайте психологическую характеристику личности обыскиваемого.
238. Психологическая диагностика
1.Понятие и структура психологической диагностики
2.Задачи и направления психодиагностики
239. Задания
Профессиональное общение в работе сотрудника ОВД
1.Понятие и содержание профессионального общения сотрудника ОВД, его виды и функции
2.Особенности воздействия на человека в работе сотрудника ОВД
3.Психологические техники профессионального общения
Психолого-педагогические аспекты предупреждения совершения преступлений на семейно-бытовой почве
1.Значение борьбы с преступлениями на семейно-бытовой почве
2.Психолого-педагогическая     характеристика     неблагополучных     и дезорганизованных семей
3.Психолого-педагогические   пути   воздействия   на  лиц,   склонных   к совершению преступлений на бытовой почве
Задача:
Гражданка К. была арестована за хищение специальной одежды из кладовой, где она являлась материально ответственным лицом. Путем подделки накладных К. систематически получала халаты сверх нормы и продавала их на рынке. Несмотря на категорическое заключение эксперта о многочисленных подделках в накладных, К. виновной себя не признавала и давала по существу обвинения самые нелепые и фантастические объяснения. Вызванная на один из допросов к следователю, она пришла настолько возбужденной, что совершенно не могла говорить, а только плакала. Было ясно, что причина такого поведения лежит за пределами существа уголовного дела. С большим трудом следователю удалось добиться от нее объяснения причин такого состояния.
Оказалось, что ее обидчиками были соседки по камере, где она содержалась. Прервав допрос, следователь принял меры к тому, чтобы К. была немедленно переведена в другую камеру. На следующий день следователь вызвал ее на допрос. Видя, что К. немного успокоилась, следователь поинтересовался не обижают ли ее теперь и услышав, что все обстоит благополучно, указал ей, что она сама нехорошо ведет себя, не желая говорить правду о своей преступной деятельности.
Задание:
1. Раскройте   психологическую   основу   формирования   психологического контакта следователя с допрашиваемой.
2. Назовите допустимые приемы достижения контакта.
240. Отношения мужчины и женщины в добрачный период
Глава 1. Мотивы и факторы заключения брачного союза
1.1. Мотивы заключения брака
1.2. Факторы, влияющие на прочность брачного союза
Глава 2. Проведение исследования по проблеме добрачного секса
2.1. Стирание двойного стандарта в половой морали
2.2. Повышение толерантности к добрачным половым связям
241. Психологические особенности лиц юношеского возраста (Психологические особенности юношеского возраста)
1.Закономерности развития в юношеском возрасте
2.Основные результаты развития субъектности на ступени персонализации
242. Особенности воспитания подростков в семье (Противоречия в развитии взаимоотношений у детей подросткового возраста)
Глава 1. Особенности воспитания подростка в семье
1.1. Семья как фактор воспитания
1.2. Воспитание подростка в семье
Глава 2. Изучение особенностей воспитания подростков в семье
2.1. Стратегии поведения подростков в конфликтах с родителями
2.2. Проведение экспериментальной работы для изучения особенностей воспитания подростка в семье
243. Диагностика межличностных отношений в коллективе
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Основные характеристики педагогического коллектива
1.2. Межличностные отношения в коллективе
1.3. Содержание психологической диагностики педагогического коллектива
Глава 2. Практическое исследование межличностных отношений
2.1. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
2.2. Метод диагностики межличностных отношений (ДМО)
244. Ответы на экзаменационные вопросы по истории психологии
Взгляды философа Демокрита о душе / Представления философа Платона о душе / Воззрения философа Аристотеля о душе. Общая характеристика трактата «О душе» / Роль французского мыслителя Рене Декарта в развитии психологии / Основатель научной психологии немецкий исследователь В. Вунт / Роль голландского философа Б. Спинозы в развитии психологии / Вклад английского философа, педагога Дж. Локка в развитие психологии / Вклад австрийского психолога и психиатра З. Фрейда / Вклад А. Адлера в развитие психоанализа. Индивидуальная психология / Развитие идей психоанализа швейцарским психологом и философом К. Юнгом / Вклад В. Райха в развитие психоанализа / Развитие идей психоанализа К. Хорни / Развитие идей психоанализа Э. Эриксоном / Вклад в развитие психоанализа Г. Салливена / Развитие идей психоанализа Э. Фроммом / Общая характеристика любой работы Э. Фромма / Вклад Э. Толмен и К. Хала в развитие необихевиоризма / Вклад Б. Скиннера в развитие необихевиоризма / Вклад американских психологов Дж. Мида и А. Бандуры в развитие социального бихевиоризма / Теория «поля» Курта Левина / Генетическая психология Ж. Пиаже / Общая характеристика гуманистической психологии / Вклад В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, И.П. Павлова в развитие отечественной психологии
245. Влияние нарушения фонематического слуха на состояние речи детей дошкольного возраста
Глава I. Фонематический слух и его нарушение
1.1. Фонематический слух и его формирование у детей
1.2. Фонетико-фонематическое недоразвитие у детей дошкольного возраста
1.3. Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста
Глава II. Экспериментальное изучение влияния нарушения фонематического слуха на состояние речи детей дошкольного возраста
2.1. Цель и методы исследования
2.2. Результаты исследования детей с нормальной речью
2.3. Результаты исследования детей с невротической формой
246. Память
1.Виды памяти 
2.Множественность систем памяти
247. Психологические барьеры общения в системе начальник – подчиненный (Коррекция психологических барьеров общения в системе начальник – подчиненный)
Глава 1. Обзор литературы по проблеме управленческого коммуникативного процесса
1.1. Управленческое общение и пути повышения его эффективности
1.2. Определение коммуникативной функции и типы организационных коммуникаций
1.3. Нормативная структура коммуникативного процесса и его «барьеры»
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических барьеров общения в системе начальник–подчиненный
2.1. Цель программы социально-психологического тренинга и ее задачи
2.2. Использование программы социально-психологического тренинга, направленного на изменение представлений о себе и другом как «трудном» партнере общения
248. Отчет по психолого-педагогической практике
Глава 1. Лекция для родителей на тему
«Проблемы психологического развития подростков в современных условиях»
1.1.Цель, задачи, актуальность лекции
1.2.План лекции
1.3.Текст лекции
1.4.Рефлексивный отчет по проведенном лекционном занятии
Глава 2. Программа тренинга по развитию бесконфликтного общения подростков
2.1. Идея, цель, форма проведения и контроль тренинга
2.2. Программа тренинга
2.3.Рефлексивный отчет о проведенному тренингу
249. Свойства психических состояний и их классификация (Психологические состояния человека)
1.Общее представление о функциональном состоянии организма
2.Общая характеристика состояний организма и психики
250. Физические механизмы памяти
1.Краткосрочная память
2.Долгосрочная память
3.«Перенесения памяти»
251. Основные теоретические концепции в возрастной психологии
1.Становление зарубежной возрастной психологии
2.Психоаналитические теории развития
3.Женевская школа генетической психологии
252. Основные задачи школьной психологической службы (Цели и задачи психологической службы в образовательном учреждении)
1.Основные проблемы современного школьного образовательно-воспитательного процесса и предмет, задачи социально-психологической службы
2.Принципы организации и развития школьной социально-психологической службы
253. Чувственные формы освоения действительности
1.Специфические особенности чувств человека
2.Формы чувств
254. Сознание личности
Глава I. Сознание как психологическая проблема
1.1. Понятие и структура сознания
1.2. Функции и свойства сознания
Глава II. Исследование сознания безработных
2.1. Адаптивные и неадаптивные стратегии поведения безработных
2.2. Изучение социальной установки по отношению к ситуации безработицы
255. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с задержкой психического развития
1.Характеристика дошкольников с ЗПР
2.Методики изучения детей с ЗПР 
3.Результаты диагностики
256. Физические механизмы памяти
1.Краткосрочная память
2.Долгосрочная память
3.«Перенесение памяти»
257. Ответы на вопросы по психологии
1.Опишите основные разделы и отрасли социальной психологии
2.Опишите функции общения
3.Стиль лидерства
4.Теории социализации
5.Посредничество как метод регулирования и разрешения конфликта
258. Внимание, его сущность и значение в учебной деятельности
1. Понятие внимания
2. Свойства внимания
3. Развитие внимания в процессе обучения
259. Типы и функции лидеров
1.Содержание понятия и основные теории лидерства
2.Классификация типов лидерства
260. Ринолалия
Глава I. Характеристика речевого дефекта при ринолалии
1.1. Определение ринолалии
1.2. Распространенность, причины нарушения
1.3. Органическая и функциональная ринолалия
1.4. Открытая ринолалия и ее виды
1.5. Закрытая и смешанная ринолалия
1.6. Психолого-педагогическая характеристика детей – ринолаликов
Глава II. Специфика методов и приемов обследования детей с ринолалией и проведения коррекционной работы
2.1. Классификация дефектов при ринолалии, их обследование и коррекция
2.2. Логопедическая работа при ринолалии
261. Рефлексия как системный механизм развития
262. Семейные межнациональные отношения (Этнопсихология семейных отношений)
1.Этнопсихологическая специфика и этапы формирования семейных отношений
2.Этнические особенности конфликтов в семейных отношениях
3.Психологическая помощь и диагностика в семейных отношениях
263. Вклад бихевиоризма в развитие психологии
1.Возникновение бихевиоризма и Дж. Уотсон
2.Значение исследований Э. Толмена и К. Халла
3.Теория оперантного бихевиоризма Б. Скиннера
264. Типология и генетика высшей нервной деятельности
1.Общие типы нервной деятельности
2.Определения типов нервной деятельности
265. Сон и сновидения
1.Эволюция сна животных
2.Нейропсихология сна
3.Теория сна и его физиологическое значение / Сновидения
266. Организация тактильного восприятия
1.Кожно-кинестетический анализатор
2.Гностические кожно-кинестестические расстройства
267. Диагностика учебных достижений
1.Содержание диагностики учебных достижений
2.Критериально-ориентированный подход
268. Ответы на вопросы
1.Становление зарубежной социальной психологии: гуманистическая психология К. Роджерса
2.Эффекты межличностного восприятия: проекции, «ореола», стереотипизации, доминирующей потребности
3.Устойчивые большие социальные группы
4.Социально-психологические механизмы социализации
5. Деструктивные и конструктивные элементы конфликта
269. Мышление и его роль в познании мира человеком
1.Мышление: понятие, виды и его роль в деятельности юриста
2.Характеристика мыслительной деятельности юриста
270. Ответы на вопросы по юридической психологии
1.Типы темперамента, их психическая характеристика. Темперамент юриста
2.Психология следственного эксперимента
271. Национальные особенности делового общения
1.Особенности делового общения жителей западных стран
2.Деловая культура Востока
272. Центры речи, письма, счета, мышления, внимания, воображения
273. Строение мозга
274. Анализ теоретических концепций развития речи у детей
275. Воображение у дошкольников
1.Общая характеристика воображения как психикопознавательного процесса
2.Возрастная динамика развития воображения в дошкольном возрасте
276. Ответы на вопросы
1.Мышление и его роль в познании мира человеком
2.Психология допроса подозреваемого и обвиняемого
277. Ответы на экзаменационные вопросы по истории психологии
Развитие психологических знаний в античности / Развитие психологических знаний в средние века / Развитие психологических знаний в эпоху Возрождения и Нового времени / Психология сознания / Психоанализ. З. Фрейд / Аналитическая психология. К. Юнг / Индивидуальная психология. А. Адлер / Неофрейдизм. Э. Фромм, К. Хорни / Бихевиоризм. Дж. Уотсон / Гиистальтивная психология / Когнитивная психология / Гуманистическая психология. А. Маслоу, К. Роджерс / Теория Выготского – культурно-историческая психология / Теория деятельности Леонтьева
278. Характеристика ученика. Тест Айзенка
279. Неформальный лидер: типы лидерства, его функции. Лидер формальный. Влияние и власть (Характеристика лидерства и модели лидерства)
Глава 1. Содержание понятия и основные теории лидерства
1.1. Понятие лидерства
1.2. Основные теории лидерства
Глава 2. Лидерство и руководство в управлении организациями
2.1. Понятие формального и неформального лидерства
2.2. Соотношение феноменов руководства и лидерства
Глава 3. Классификация типов лидерства и власть руководителя
3.1. Классификация типов лидерства
3.2. Руководитель и власть
280. Факторы формирования общественного мнения
Глава 1. Понятие, структура и функции общественного мнения
1.1. Понятие общественного мнения
1.2. Структура и функции общественного мнения
Глава 2. Механизм формирования общественного мнения
2.1. Процесс формирования общественного мнения
2.2. Воздействие массовой коммуникации на формирование общественного мнения
281. Гимнастика как метод релаксации
1.Понятие и преимущества прогрессивной релаксации
2.Техника релаксации
282. Психология творчества
1.Творчество как психический процесс
2.Творческая личность и ее жизненный путь
3.Развитие творческих способностей
283. Проблема личности в работах Б.Г. Ананьева (Представления о личности по Б.Г. Ананьеву)
1.Учение Б.Г. Ананьева о человеке
2.Психологическая характеристика индивида
3.Структура способностей и психология индивидуальности по Б.Г. Ананьеву
284. Личность как социальное явление
1.Общее понятие о личности
2.Понятие человеческой деятельности
285. Ответы на вопросы по ощущениям и восприятиям
1.Виды ощущений и их значение в жизни человека
2.Психологические особенности зрительных, слуховых, вкусовых, обонятельных и осязательных ощущений
3.Понятие абсолютных и относительных порогов ощущений и чувствительности
4.Адаптация и сенсибилизация органов чувств
5.Виды восприятия, свойства, механизмы восприятия размера, формы и контуров предмета
6.Устойчивость образов, ее значение
7.Восприятие и научение
286. Гипноз и его использование в правоохранительной деятельности
1. Сущность гипноза
2. Использование гипноза в интересах правоохранительных органов
287. Ответы на вопросы по психологии творчества
1.Связь творческого процесса с воображением
2.Определение творческого мышления
3.Понятие интеллекта
4.Мотивы творчества
5.Психические болезни, душевное здоровье и творчество
6.Понятие о психике. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
288. Социально-психологические аспекты профессиональной карьеры
Глава 1. Сущность и проявления карьеры
1.1. Понятие и классификация карьеры
1.2. Профессиональное самоопределение как основа карьеры
1.3. Личное достоинство как высшее проявление карьеры
Глава 2. Карьерное самоопределение
2.1. Психологические «пространства» карьерного самоопределения
2.2. Типологии профессионального и личностного самоопределения
2.3. Типы и уровни профессионального самоопределения
289. Самоактуализация личности в профессиональной карьере
Глава 1. Самопознание и саморазвитие в контексте педагогической профессии
1.1. Характеристика личности и профессиональной компетенции педагога
1.2. Структура педагогической деятельности
Глава 2. Особенности самопознания педагога
2.1. Общая характеристика профессионального самосознания педагога
2.2. Психологические особенности профессионального самопознания педагога
Глава 3. Психологические особенности профессионального саморазвития педагога
3.1. Направления профессионального саморазвития педагога
3.2. Типы педагогов и барьеры саморазвития
290. Средства коммуникации. Межличностные и организационные коммуникации. Барьеры в коммуникациях и пути их преодоления
1.Коммуникация: понятие, типы и средства
2.«Барьеры» коммуникативного процесса и пути их преодоления
291. Кризис среднего возраста у мужчин
1.Феноменология кризиса среднего возраста у мужчин
2.Поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни
292. Акцентуация характера
1.Понятие характера
2.Развитие и формирование акцентуированных характеров в подростковом возрасте
2.Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте
3.Методы диагностики акцентуаций характера
293. Психологические модели семьи
1.Власть в современной семье
2.Отличительные черты современных моделей семьи
294. Характерологические особенности подросткового возраста (Проблемы психологического развития подростков в современных условиях) (Психологические особенности подросткового возраста)
1.Феноменология отрочества
2.Особенности подросткового возраста
3.Пути протекания подросткового кризиса
295. Черты эффективного лидера (Черты эффективного руководителя)
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования качеств руководителя
1.1. Лидерство и его основные характеристики
1.2. Содержание необходимых качеств руководителя организации
1.3. Каталог требований должностных позиций
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа
2.1. Диагностика наиболее важных качеств менеджера
2.2. Опыт составления характеристики менеджера
296. Эпилепсия
1.Понятие, эпидемиология, признаки
2.Причины эпилепсии
297. Ответы на вопросы
1.Психосинтез и психодрама
2.Эмоциональное высвобождение клиента
3.Специфика заочного психологического консультирования
4.Цели, задачи и принципы работы с характерными проблемами клиентов
298. Ответы на вопросы
1.Понятие процесса консультирования. Его соотношение с другими видами деятельности практического психолога
2.Методы психологического воздействия. Функции методов в психологическом консультировании
3.Работа психолога над запросом: выделение структуры жалобы клиента
4.Слушание: стили, приемы. Рекомендации по овладению
299. Нарушение структуры иерархий мотивов
1.Анализ мотивов и потребностей
2.Изменение потребности и нарушение иерархии мотивов
300. Детский алкоголизм
1.Детский и подростковый алкоголизм: особенности и диагностические границы
2.Этиологические факторы, способствующие формированию алкогольной зависимости у детей и подростков
301. Нарушения восприятия
1.Агнозии
2.Псевдоагнозии при деменции
3.Обманы чувств
4.Нарушение мотивационного компонента восприятия
302. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика открытой ринолалии
1.Определение, распространенность, причины нарушения при ринолалии
2.Открытая ринолалия и ее виды
3.Психолого-педагогическая характеристика детей-ринолаликов
303. Ответы на вопросы по деловому общению
1.Какие сведения необходимо включить в резюме
2.Изложите содержание основных стилей руководства
3.Какие Вы знаете пути выхода из конфликтной ситуации
4.Изложите основные формы власти на коллектив
5.Изложите основные приемы воздействия на партнера во время ведения переговоров
6.Имидж делового человека
7.Невербальные особенности делового общения
8.Межнациональные различия невербального общения
304. Детский и подростковый алкоголизм (Алкоголизм детей и подростков как социальная проблема) (Влияние алкоголя на организм, предупреждение алкоголизма)
Глава 1. Теоретические основы проблемы детского подросткового алкоголизма
1.1. Детский и подростковый алкоголизм: особенности и диагностические границы
1.2. Этиологические факторы, способствующие формированию алкогольной зависимости у детей и подростков
Глава 2. Исследование проблемы подростковой алкоголизации и пути ее профилактики
2.1. Оценка субъективного качества жизни у подростков и молодых людей с зависимостью от алкоголя
2.2. Основные направления профилактики алкоголизма у подростков
305. Ответы на вопросы по анатомии и физиологии
1. Зрительный анализатор
А) Значение и строение зрительного анализатора
Б) Строение и значение светопреломляющего аппарата глаза
В) Возрастные изменения аккомодации глаза
Г) Бинокулярное зрение человека, его особенности
2. Утомление
А) Физиологическая сущность и значение процессов утомления и переутомления для организма
Б) Развитие утомления и его проявление при физической и умственной работе у детей различного возраста
В) Профилактика утомления у детей
306. Морфологическая организация психической деятельности
1.Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
2.Рефлекторная дуга
307. Взаимоотношение биологического и социального факторов как условий развития ребенка
1.Принципы развития в генетической психологии
2.Учение Л.С. Выготского о культурно-исторической сущности психического развития
3.Бихевиоральный подход к развитию ребенка
4.Соотношение природных и социальных факторов в нервно-психическом развитии ребенка. Ген-средовые взаимодействия
5.Общие принципы и закономерности нервно-психического развития
308. Понятие индивидуальности в различных научных направлениях (Основные подходы к изучению индивидуальности)
1.Проблема индивидуальности в отечественной психологии
2.Зарубежные исследования индивидуальности
3.Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Л.А.Венгер о индивидуальных различиях в развитии способностей ребенка
309. Ответы на вопросы
Вопрос 1.Психология личности преступника
1.Понятие законопослушного и отклоняющегося поведения
2.Социальная природа преступности, влияние социальной среды на поведение человека
3.Влияние врожденных физиологических свойств личности человека на его поведение и деятельность
4.Понятие личности преступника и ее типология
Вопрос 2. Психологические особенности допроса подозреваемого
1.Специфика формирования показаний подозреваемого, обусловленная особенностями его процессуального положения
2.Тактико-психологические особенности допроса подозреваемого
310. Спор, дискуссия, полемика, происхождение и психологические особенности
1.Происхождение спора, дискуссии и полемики
2.Понятие и характеристика спора, дискуссии и полемики
3.Психологические особенности спора и его разновидностей
311. Ответы на вопросы
1.Интерактивная функция общения
2.Стили руководства
312. Одежда и внешний облик деловой женщины
1.Общие принципы внешнего облика деловой женщины
2.Особенности внешнего облика деловой женщины
313. Психологические особенности изучения мышления у детей дошкольного возраста
Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Характеристика развития образного мышления старших дошкольников
1.2. Развивающие математические игры как основа развития мыслительных способностей старших дошкольников
Глава II. Анализ влияния воображения на развитие творческого мышления старших дошкольников
2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников
2.2. Модель развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению
2.3. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
314. Индивидуальность личности
1. Проблема индивидуальности в отечественной психологии
2. Зарубежные исследования индивидуальности
3. Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Л.А.Венгер о индивидуальных различиях в развитии способностей ребенка
315. Ответы на вопросы по юридической психологии
1.Темперамент и его учет в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
2.Психологические особенности допроса свидетеля, потерпевшего
316. Речевая культура делового человека: как выжить и преуспеть в мире бизнеса
1. Особенности делового стиля
2. Деловая беседа и стиль речи
3. Виды деловых бесед
317. Ответы на вопросы
1.Тест Люшера
2.Бихевиоризм
318. Представления о человеке в рамках психоанализа
Глава 1. Становление психоанализа и его важнейшие представители
1.1. Теория Фрейда
1.2. Аналитическая психология Юнга
1.3. Индивидуальная психология Адлера
Глава 2. Развитие психоанализа в 30-50-е годы ХХ в.
2.1. Развитие представлений о человеке в рамках психоанализа 30-40-е годы
2.2. Э. Фромм и его взгляды на человека
2.3. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века
319. Основные этапы развития психологии как науки
1.Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV-V вв. до н. э. – 60-е гг. XIX в.)
2.Психология как самостоятельная научная дисциплина (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
320. Характерные особенности подхода к проблеме психики в немецкой психологии
1.Психологические идеи в немецкой классической философии конца XVIII – первой половины XIX в.
2.Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине XIX в.
321. Ответы на вопросы
1.Охарактеризуйте основные положения деятельностного подхода в психологии А.Н. Леонтьева
2.Какие модели поведения могут продемонстрировать экстраверты и интроверты в деловом общении?
3.Дайте характеристику информационных, зеркальных, эстафетных вопросов в деловой беседе
322. Этапы развития социальной психологии
1.Предпосылки возникновения социальной психологии и ее развитие в XIX веке
2.Экспериментальный период развития социальной психологии
323. Ответы на вопросы
1.Невербальное общение
2.Укажите правила организации деловых переговоров
3.Уверенность в себе – путь к деловому успеху?
324. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности человека
1.Пути профессионального развития
2.Индивидуальные качества личности, необходимые в профессиональной карьере
3.Психологические особенности профессионального саморазвития
325. Психотерапия, психокоррекция и психопрофилактика студентов Вузов
Глава 1. Содержание и практика психотерапии студентов
1.1. Психотерапия, направленная на повышение успеваемости студентов
1.2. Практика групповой психотерапии студентов
Глава 2. Психологическая коррекция и психопрофилактика личности студента
2.1. Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии
2.2. Рекомендации студенту по психопрофилактике (как организовать свои занятия)
326. Исследование самооценки у одиноких матерей
Глава 1. Одинокая мать и ее самооценка
1.1. Одинокая мать как социальное явление
1.2. Самооценка и ее роль у одинокой женщины
Глава 2. Психологические проблемы и их решение у одиноких матерей
2.1. Одинокая мать и ее ребенок
2.2. Рекомендации и опыт решения психологических проблем одиноких матерей
327. Отчет по учебной практике
1. Общая характеристика средней общеобразовательной
школы №1 п. Агаповка Челябинской области
2. Обобщение опыта работы с родителями
3. Анализ организации личного труда директора школы №1
328. Развитие общения у детей со взрослыми (5-6 лет) (Психологическая характеристика общения ребенка-дошкольника со взрослыми)
I. Теоретическая часть
2.1. Общая характеристика общения как психической деятельности
2.2. Особенности общения детей 5-6 лет со взрослыми
2.3. Условия организации общения детей 5-6 лет со взрослыми
II. Практическая часть. Практическое изучение общения детей 5-6 лет со взрослыми
3.1. Проведение эксперимента
3.2. Методические рекомендации по организации общения детей 5-6 лет со взрослыми
329. Влияние воображения на развитие творческого мышления детей старшего возраста
Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Возрастная динамика развития воображения в дошкольном возрасте
1.2. Характеристика развития мышления старших дошкольников
Глава II. Анализ влияния воображения на развитие творческого мышления старших дошкольников
2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников
2.2. Модель развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению
2.3. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
330. Психология предбрачных отношений
1.Специфика добрачного периода
2.Задачи развития на этапе добрачного ухаживания
331. Формирование деловых качеств менеджера
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования качеств менеджера
1.1. Содержание необходимых деловых качеств менеджера
1.2. Каталог требований должностных позиций
Глава 2. Деловые качества женщин-менеджеров
2.1. Факторы, препятствующие внедрению женщин в бизнес-слой
2.2. Стратегии формирования деловых качеств женщин-менеджеров
332. Роль игры в развитии внимания у детей дошкольного возраста страдающих ринолалией
Глава I. Теоретические основы использования игры
1.1. Сущность и понятие игры
1.1.1. История развития игры. Виды игры
1.2. Характеристика особенностей внимания детей дошкольного возраста страдающих ринолалией
1.2.1. Понятие, распространенность, причины нарушения при ринолалии
1.2.2. Классификации ринолалии
1.2.3. Внимание. Классификация внимания
1.2.4. Психолого-педагогическая характеристика детей-ринолаликов
1.3. Возможности игры в развитии внимания у детей дошкольного возраста страдающих ринолалией
333. Психологические аспекты игры в коррекции ОНР I уровня у старших дошкольников
Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Теоретические основы игры
1.1.1. Сущность, понятие и виды игры
1.1.2. История вопроса игры
1.2. Уровень речевого развития детей с ОНР
1.3. Игровые приемы и методы в коррекции речи у старших дошкольников с ОНР I уровня
334. Влияние нарушения звукопроизношения на состояние чтения детей младшего школьного возраста
Глава I. Дислексия: понятие, этиология, механизмы нарушения и классификация
1.1. Понятие и этиология дислексии
1.2. Психологический аспект механизмов нарушений чтения
1.3. Классификация дислексии и ее симптоматика
1.4. Организация процесса контроля и самоконтроля за звукопроизношением
Глава II. Экспериментальное изучение влияния нарушения звукопроизношения на состояние чтения детей младшего школьного возраста
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Основные принципы логопедической работы по устранению нарушений чтения у младших школьников
335. Память
1.Виды памяти
2.Множественность систем памяти
336. Зрительный анализатор
1.Структурно-функциональная характеристика зрительного анализатора
2.Сенсорные зрительные расстройства
337. Женщина-менеджер
1.Факторы, препятствующие внедрению женщин в бизнес-слой
2.Стратегии формирования деловых качеств женщин-менеджеров
338. Ответы на вопросы
1.Влияние   индивидуально-психологических   особенности  партнеров   и деловое общение
2.Публичное выступление, приемы поддержания внимания аудитории в ходе публичного выступления
3.Рефлексивное слушание и его приемы
4.Изложите основные приемы воздействия на партнера во время ведения переговоров
5.Самопрезентация в деловом общении. Приемы расположения к себе
6.Имидж делового человека
7.Невербальные особенности делового общения
8.Межнациональные различия невербального общения
9.Коммуникативные барьеры в деловом общении
10.Особенности делового общения в России
339. Ответы на вопросы
1.Психические свойства личности: характер
2.Ваше понимание системы представлений человека о себе, или «Я – концепция». Как вы можете охарактеризовать вашу самооценку
340. Индивидуальность и коллективность личности
1.Индивидуальность личности
2.Проблема индивидуальности и индивидуальных различий
3.Коллективность личности
341. Развитие ребенка с 1 до 2 лет
1.Развитие скелетно-мышечной системы
2.Метаболизм и вегетативные функции
3.Развитие двигательных действий
4.Мозг и поведение
342. Ответы на вопросы
1.Психодиагностика производственных отношений. Психодиагностика семейных отношений
2.Проективные методы обследования взрослых, описание и анализ
343. Ответы на вопросы
1.Психологические особенности и новообразования зрелости. Психодиагностика цели и смысл жизни
2.Семейные отношения в период зрелости. Чувства и любовь
344. Социально-психологические основы общения
1.Социально-психологические механизмы общения
2.Установки личности и их влияние на поведение человека
3.Формы управленческого общения
4.Принципы управленческого общения
345. Отчет по психологической практике
346. Жизненный путь Э. Фромма
347. Жизненный путь З. Фрейда
348. Категория бессознательного в психологии
1.Понятие и сущность бессознательного
2.Категории бессознательного
349. Ответы на вопросы по юридической психологии
Что составляет предмет юридической психологии?
Под каким ракурсом Вы будете исследовать личности преступников?
Какие теоретические положения психологии Вам необходимо знать для этого?
350. Непосредственное и опосредованное общение
351. Индивидуальные особенности личности, проявляющиеся в поведении, деятельности, общении
352. Анализ произведения: Франкл В. Человек в поисках смысла
353. Память и ее механизмы
1.Понятие памяти
2.Физиологические механизмы памяти
354. Отчет по квалификационной практике
1.характеристика базы практики
2.программа деятельности педагога-психолога
в осуществлении образования дошкольников в детском саду
3.цель и задачи квалификационной практики
4.дневник квалификационной практики
5.приложение №1 конспект на тему «Кризис раннего детства или кризис трех лет»
6.приложение №2 анализ занятия-эксперимента «Изучение коммуникативных умений старших дошкольников»
355. Отчет по производственной практике в ДОУ
1.характеристика базы практики
2.программа деятельности педагога-психолога
в осуществлении образования дошкольников в детском саду
3.цель и задачи производственной практики
4.дневник производственной практики
5.приложение №1 конспект на тему «Особенности общения детей 5-6 лет со взрослыми»
6.приложение №2 конспект беседы для родителей на тему «Организация игровой среды дошкольника в семье»
356. Эссе: Описание теории личности по Б.Г. Ананьеву
357. Анализ жизненной ситуации
358. Глоссарий важнейших понятий общей психологии
359. Глоссарий важнейших понятий психологии
360. Социально-психологический климат в аптеке
I. Социально-психологический климат коллектива
1.1. Составляющие социально-психологического климата коллектива
1.2. Методы изучения социально-психологического климата коллектива
1.3. Особенности взаимоотношений в аптечном коллективе
361. Этико-деонтологические аспекты фармации
1. Этико-деонтологические аспекты фармации
1.1. Понятие о деонтологии
1.2. Особенности и проблемы фармацевтической деонтологии
2. Морально-правовые аспекты фармацевтической профессии
2.1. Социальная и нравственная ответственность фармацевтических работников
2.2. Основные требования к профессиональной подготовке фармацевтических работников
3. Деонтология в системе отношений фармацевт – больной – общество
3.1. Роль моральных факторов в лечении больного
3.2. Личность больного и деонтологическая тактика фармацевтического работника
3.3. Психологические особенности поведения фармацевта и больного
362. Глоссарий понятий ЦНС
363. Анатомия и физиология спинного мозга
364. Рецензия на монографию: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1996
365. Опорный конспект учебного пособия Даниловой Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1989
366. Опорный конспект: Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. М., 2001
367. Опорный конспект по учебнику Н.А. Агаджаняна «Физиология человека». М., 1998
368. Ответы на вопросы
1.Проанализировать   роль   и  значение   историко-психологических идей в освоении психологических знаний.
2. Подумать и ответить на вопрос: «Есть ли взаимосвязь между психологическими идеями ученых различных исторических периодов с современными направлениями психологических исследований?» Если такая связь существует, то в каких конкретных формах она выражается.
369. Описать сновидение, попытаться проанализировать его с позиций любой теоретической модели
370. Ответы на вопросы
1.Наложите основные положения по курсу на практику своей работы (это касается и практики работы с персоналом и роли управленческой команды). Поразмышляйте; насколько они совпадают или расходятся с Вашим профессиональным опытом. Сформулируйте свои выводы в виде концептуальных и практических предложений
2.Соотнесите основные положения обозначенных книг с практикой государственной службы. Сформулируйте свои концептуальные выводы и практические суждения
371. Ответы на вопросы
Подготовить психологические проблемные ситуации (семейной, управленческой, производственной), требующие знания принципов работы нервной системы, принципов регуляции поведения и предложить варианты их решения
372. Ответы на вопросы
Подготовить психологические проблемные ситуации (семейной, управленческой, производственной), требующие знания законов работы нейронов и нервной системы, принципов передачи нервных импульсов
373. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка
1.Понятие умственной отсталости
2.Формы умственной отсталости
3.Роль родителей в воспитании глубоко отсталых детей
4.Значение игры для всестороннего развития личности ребенка
5.Умственное воспитание детей в игре
6.Социально   и   трудовая   адаптация  детей   с   глубокой  умственной отсталостью
374. Ответы на вопросы
Вопрос 1.  Характер
1. Понятие характера в психологии
2. Структура характера
3. Требования к чертам характера юриста
Вопрос 2. Психология обыска
1. Психологические особенности деятельности следователя при подготовке и проведении обыска
2. Психология прячущего
3. Психологические методы, используемые при проведении обыска
375. Роль группы в формировании человека как личности
Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Проблема личности подростка в психологической науке
1.2. Влияние групповых отношений на формирование личности подростка
1.3. Включенность в асоциальные группы как условие формирования личности с девиантным поведением
Глава 2. Исследование групповых отношений подростков
376. Переговоры внутри и вне организации. Отличительные особенности и методы проведения переговоров
1.Переговоры: динамика, психологические механизмы и технология переговорного процесса
1.1. Динамика переговоров
1.2. Психологические механизмы и технология переговорного процесса
2.Манипулятивные техники, используемые в переговорном процессе и способы защиты от манипуляции
2.1. Понятие манипуляции и манипулятивные техники, используемые в переговорном процессе
2.2. Распознавание манипуляции и психологическая защита от нее
377. Ответы на вопросы
1.Виды и причины конфликтов
2.Технология деловой беседы
378. Слухи в обществе
379. Характерологические особенности подростков с девиантным поведением
1.Психологические и характерологические особенности подростков
2.Понятие, виды и свойства девиации
3. Психологические особенности девиантных подростков
380. Музыкальные способности (ритм)
1.Развитие музыкальных способностей детей
2.Ритм и его роль в развитии музыкальных способностей
3.Процесс развития ритмических способностей детей
381. Принципы и методы исследования в современной психологии
1.Характеристика методологических принципов психологического исследования
2.Организационные и эмпирические методы в психологии
3.Психодиагностические методы. Изучение продуктов деятельности
382. Ответы на вопросы
1.Морфофункциональные особенности клеток мышечной ткани. Механизм сокращения, его энергообеспечение
2.Мать как среда обитания и жизнеобеспечения плода
383. Характеристика основных этапов онтогенеза
1.Преддошкольный возраст
2.Дошкольный период
3.Младший школьный возраст. Подростковый период
384. Психологическая характеристика ребенка
385. Ответы на вопросы по психологии
1.Понятие личности в психологии
2.Правила бесконфликтного общения
386. Возраст как показатель развития человека
1.Основные подходы к понятию возраст
2.Периодизация возрастного развития
3.Жизненный цикл и возрастные кризисы
387. Ответы на вопросы по психологии
1.Основные функции руководства коллективом
2.Общение как взаимодействие
388. Стратегия социальной адаптации у подростков
Глава 1. Постановка проблемы социальной адаптации у подростков
1.1. Понятие адаптации и социализации в психологии. Стадии, содержание и механизмы социализации
1.2. Особенности социального окружения подростков
1.2.1. Семья как институт социализации
1.2.2. Роль школы в процессе социализации
1.2.3. Группа сверстников как фактор социализации подростков
389. Задачи дошкольной тифлопедагогики
1.Из истории тифлопедагогики
2.Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации
3.Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения
390. Роль эмоций в межличностном общении. Значение эмоций в формировании заболеваний
1.Эмоции и межличностное общение
2.Эмоции и заболевания
391. Характеристика основных типов тканей в организме ребенка
1.Костная ткань
2.Мышечная ткань
3.Нервная ткань и эпителиальная ткань
392. Музыкальные способности (лад)
1.Музыкальность и музыкальные способности
2.Ладовое чувство как составная часть музыкальных способностей
393. Психологическое консультирование. Цели и формы
Глава 1. Содержание психологического профконсультирования
1.1. Психологическое профконсультирование: развитие и основные направления
1.2. Типы и психтехнологии профконсультирования
Глава 2. Групповые формы консультирования
2.1. Содержание профессионального консультирования в группе
2.2. Практические рекомендации психолога по личным профессиональным проблемам
394. Содержание логопедической работы по преодолению нарушений речи у дошкольников с ДЦП
Глава 1. Основные проявления детского церебрального паралича
1.1. Проявления при детском церебральном параличе
1.2. Процесс организации логопедической работы с детьми с ДЦП
Глава 2. Работа по развитию речи детей с церебральным параличом
2.1. Логопедическая коррекция в комплексе медико-педагогической и социальной реабилитации детей с ДЦП
2.2. Этапы логопедической работы с детьми с ДЦП
395. Основные направления и содержание воспитания аутичных дошкольников
1.Причины аутизма и его клинико-психолого-педагогическая характеристика
2.Коррекционная работа с аутичным ребенком
396. Типы темперамента, их психическая характеристика. Темперамент юриста
1. Понятие темперамента
2. Типы темперамента и их характеристика
3. Учет особенностей темперамента в работе юриста
397. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением речи
1.Логопедическая помощь в системе образования
2.Сопровождение дошкольников с общим недоразвитием речи
398. Развитие эмоциональной лексики у детей с ОНР
Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Развитие лексики детей дошкольного возраста
1.2. Состояние проблемы формирования лексики у детей с речевой патологией в свете современных исследований
Глава II. Особенности усвоения системы лексических значений, отражающих эмоциональные состояния и оценки, детьми с общим недоразвитием речи
2.1. Этапы исследования эмоциональной лексики детьми с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста
2.2. Проведение исследования
Глава III. Содержание логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи
399. Характерологические особенности пожилых людей
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Социально-психологические аспекты проблемы старения
1.2. Методики изучения характера пожилых людей
Глава 2. Изучение характера пожилых людей
400. Самооценка пожилых людей
Глава 1. Социально-психологическая характеристика пожилых людей
1.1. Общая характеристика позднего периода жизни
1.2. Проблема социализации и социально-психологической адаптации пожилых людей
1.3. Особенности развития личности в позднем возрасте
Глава 2. Особенности исследования самооценки пожилых людей
2.1. Самооценка у пожилых людей в оценках различных исследователей
2.2. Пример проведения исследования самооценки пожилых людей
401. Роль трудовой деятельности в развитии познавательной активности у детей с интеллектуальными нарушениями
Глава 1. Дошкольники с умственной отсталостью: особенности психофизического развития и формирование предметно-познавательной деятельности
1.1. Особенности психофизического развития дошкольников с умственной отсталостью
1.2. Развитие и формирование предметно-познавательной деятельности у детей с интеллектуальными нарушениями
Глава 2. Трудовая деятельность дошкольника с интеллектуальными нарушениями как основа развития познавательной активности
2.1. Особенности трудового воспитания дошкольника с интеллектуальными нарушениями
2.2. Трудовая деятельность и подготовка к школе
402. Особенности развития личности детей с церебральными параличами
403. Девиантное поведение, его причины и проявления
404. Связь темперамента со свойствами нервной системы и конституции человека
1.Темперамент: понятие и проблема классификации
2.Теория темперамента Э. Кречмера
405. Способности. Взаимосвязь биологического и социального в структуре способностей. Задатки и способности. Виды способностей
1.Понятие и сущность способностей. Задатки
2.Виды способностей
406. Содержание коррекционной работы по развитию ориентировки в пространстве слепых дошкольников и младших школьников
Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы
1.1. Характеристика детей с нарушениями зрения
1.2. Особенности пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста
Глава 2. Процесс коррекции развития ориентировки в пространстве слепых дошкольников и младших школьников
2.1. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых
2.2. Направления развития ориентировки в пространстве
407. Ответы на вопросы по управленческой психологии
1.Структура и виды конфликтов
2.Управление конфликтами
3.Определите отличия лидера от руководителя
4.Как улучшить психологическую атмосферу в коллективе
408. Эмоционально-волевая сфера у безработных
Глава 1. Теоретические основы проблемы эмоционально-волевого состояния безработных
1.1. Проблема безработицы в современной России и ее социально-психологические последствия
1.2. Психологические особенности человека в ситуации потери работы
Глава 2. Исследования эмоционально-волевого состояния безработных
2.1. Адаптивные и неадаптивные стратегии поведения безработных
2.2. Изучение социальной установки по отношению к ситуации безработицы
409. Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
1.Музыкальные способности. Определение, понятие, характеристика
2.Клинико-психологическая характеристика детей с ЗПР
3.Коррекционная работа музыкального руководителя по формированию эмоциональной сферы детей с ЗПР
410. Массовидные явления
1. Общие механизмы массового стихийного поведения
2. Слухи в обществе
411. Основные потребности, интересы и ценности человека
1.Потребности   как   внутренний   источник   активной   личности.   Виды потребностей и их характеристика
2.Интерес    как    стимул   активной    личности,    как    форма    проявления познавательной потребности
3.Ориентирование и развитие интересов
4.Ценности человека. Ценностно-нормативная система личности. Виды, функции, классификация ценностей (по Г. Оллпорту)
412. Детская подсистема в семье
Глава 1. Отношения между детьми в семье
1.1. Сущность отношений между детьми в семье
1.2. Влияние старшего ребенка на других детей в семье
1.3. Средний и младший ребенок в семье
Глава 2. Проблемы отношений между детьми в семье
2.1. Проблемы соперничества детей в семье
2.2. Отношения между братьями и сестры. Проблема близнецов
2.3. Влияние родителей на конкурентные отношения детей
413. Проявления нарушений мотивации у дошкольников с ЗПР
Глава 1. Мотивация: понятие, характеристика и формирование у дошкольников
1.1. Понятие и характеристика мотивации
1.2. Формирование мотивационной сфера у детей дошкольного возраста
Глава 2. Дошкольники с ЗПР: психолого-педагогическая характеристика и проявления нарушений мотивационной сферы
2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ЗПР
2.2. Проявления нарушений мотивационной сферы у детей с ЗПР
414. Понятие и структура личности в психоанализе
1.Концепция личности К.К. Платонова
2.Концепция личности в трудах А.Г. Ковалева
3.Концепция личности С.Л. Рубинштейна
4.Концепция личности З. Фрейда
5.Концепция личности К.Г. Юнга
6.Концепция личности Р. Кеттела
415. Свобода выбора образовательной траектории и адаптация структур высшего технического образования для удовлетворения потребностей личности
416. Ответы на вопросы
1.Решение мыслительных задач в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
2.Массовидные социально-психологические явления и их учет в деятельности ОВД
417. Структура и функции сознания
1.Понятие и структура сознания
2.Функции и свойства сознания
418. Закономерности развития психики в онтогенезе (Основные закономерности онтогенетического развития)
1.Период новорожденности и младенчества
2.Ранний возраст
3.Дошкольный возраст
4.Младший школьный возраст
5.Подростковый и юношеский возраст
6.Период зрелости
419. Взаимосвязь интеллекта и мышления
1.Понятие и различные подходы к изучению интеллекта
2.Параметры интеллекта
3.Интеллект и мышление
420. Воображение и творчество
1.Понятие творческого воображения
2.Роль воображения в творческом процессе
421. Теории внимания
1.Нейрофизиологическое направление исследования внимания
2.Исследования внимания в когнитивной психологии
3.Внимание как активность личности и как способ управления поведением и функция контроля
422. Отрасли психологии, связь психологии с другими науками
1.Связь психологии с другими науками
2.Основные отрасли психологии
423. Побег подростков из дому. Психологическая коррекция аномального поведения
424. Психогимнастика. Сущность. Возможности
1.Понятие и сущность психогимнастики
2. Коррекция эмоциональной сферы
425.  Память. Виды памяти. Качества
1.Память: понятие, физиологические механизмы и виды
2.Закономерности и качества памяти
426. Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека
Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Генетические корни психологии и поведения
1.2. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка
Глава 2. Изучение особенностей воспитания подростков в семье
2.1. Стратегии поведения подростков в конфликтах с родителями
427. Роль внимания и памяти в профессиональной деятельности сотрудников ОВД
1. Понятие внимания в психологии. Его виды и свойства
2. Память. Виды и типы памяти
3. Значение  внимания  и  памяти  в  профессиональной  деятельности сотрудника ОВД
428. Рецензия на книгу Б.Д. Парыгин «Анатомия общения»
429. Влияние неблагоприятных факторов среды на развитие организма ребенка
1. Взаимоотношения материнского организма и плода во внутриутробном периоде
2. Физические и химические факторы, воздействующие на организм в процессе его жизнедеятельности, роста и развития
3. Неблагоприятные биологические факторы
430. Современные методы исследования «криминальной предрасположенности»
1. Психофизиологические методы диагностики функциональных состояний индивида и интеллектуальные психологические тесты
2. Анкетные и проективные тесты
431. Составить опорный конспект монографии: Базылевич Т.Ф. «Введение в психологию целостной индивидуальности»
432. Сущность акмеологического подхода (Методологические основы и принципы акмеологического исследования)
1. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности
2. Соотношение идеала «вершины» развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
433. Составить опорный конспект монографии: Рубинштейн С.Л. Человек и мир
434. Составить опорный конспект монографии: Бодалев А.А. Личность и общение
435. Составить опорный конспект монографии: Маркова А.К. Психология профессионализма
436. Генеральная и выборочная совокупность. Понятие репрезентативности [математические методы в психологии]
437. Применение метода экспертных оценок в проведении психологического исследования
438. Сущность управленческого консультирования
Глава 1. Управленческое консультирование: появление, развитие и сущность
§1.1. Появление и развитие управленческого консультирования
§1.2. Понятие и содержание управленческого консультирования
Глава 2. Кадровое управленческое консультирование в организации
§2.1. Методы кадрового управленческого консультирования в организации
§2.2. Новые направления в управленческом консультировании
439. Подготовить обзор публикаций с аннотацией по теме «Саморазвитие человека» с использованием сайтов по психологии в Интернете
440. Воображение как психический познавательный процесс
Глава I. Теоретические основы проблемы воображения как психического познавательного процесса
1.1. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности
1.2. Виды воображения
1.3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Индивидуальные особенности воображения
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения у старших дошкольников
2.1. Диагностика развития воображения старших дошкольников
2.2. Использование игровой деятельности по развитию  воображения у старших дошкольников
441. Изучение личностных особенностей женщин дознавателей и следователей
Глава 1. Психологические особенности следователя
1.1. Следователь и дознаватель: понятие, структура личности и основные психические качества
1.2. Роль  внимания,  памяти  и мышления следователя
Глава 2. Психологические особенности женщин следователей и дознавателей
2.1. Основные психологические качества женщин-сотрудниц ОВД
2.2. Примеры жизненных судеб женщин-следователей
442. Ответы на вопросы по логопедии
Процесс порождения речевого высказывания и его нарушения на различных  уровнях. Коммуникативная функция речи. Вербальные и невербальные средства общения.
Связь письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных высших психических функций.
Основные направления логопедической работы по развитию речи детей в специальном дошкольном учреждении.
Основные этапы и содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.
Основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы при афазии (на примере динамической афазии)
Принципы обучения русскому языку и развитие речи детей дошкольного возраста с системной речевой патологией.
443. Место психологии среди наук
1. Психология как наука, связанная с философией и социологией
2. Взаимосвязь психологии с педагогикой и другими общественными науками
444. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя
1. Системно-структурный анализ следственно-поисковой деятельности и этапы расследования
2. Общая характеристика психологических особенностей следственной деятельности
445. Работа воспитателя по формированию словаря у детей с ОНР
446. Психологические особенности эмоциональной сферы девочек старшего дошкольного возраста
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Понятие эмоциональной сферы
1.2. Особенности эмоциональной сферы дошкольников
1.3. Гендерные различия в эмоциональной сфере
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы исследования
2.1. Задачи, содержание, анализ результатов экспериментальной работы
2.2. Рекомендации по развитию эмоциональной сферы
447. Воображение как психический познавательный процесс
§1. Определение воображения и его виды
§2. Развитие воображения в онтогенезе
§3. Методики диагностики воображения
§4. Исследование воображения дошкольников
448. Восприятие как психический познавательный процесс
§1. Понятие восприятия в современной психолого-педагогической литературе и его значение в жизни человека
§2. Возрастная динамика восприятия в онтогенезе
§3. Процесс восприятия у дошкольников
§4. Изучение восприятия у дошкольников
449. Причины умственной отсталости, классификация по степени выраженности и клинической симптоматике
1. Понятие и причины возникновения умственной отсталости
2. Классификация умственно отсталых
450. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушением интеллекта
1. Внимание, ощущения и восприятия у умственно отсталых детей
2. Память и мышление как познавательные процессы у умственно отсталых детей
451. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР
1. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР
2. Коррекционная работа по формированию эмоциональной сферы детей с ЗПР на примере дошкольников
452. Дидактическая игра как средство развития памяти дошкольников
1. Теоретические основы исследования
1.1. Память и ее развитие у дошкольников
1.2. Дидактическая игра как средство развития детей дошкольного возраста
2. Практическое изучение особенностей использования дидактических игр
2.1. Проведение экспериментальной работы
2.2. Использование дидактических игр как средства развития памяти старших дошкольников
453. Особенности современной семьи с ребенком дошкольного возраста
Глава I. Семья как микросреда развития ребенка-дошкольника
1.1. Роль семьи в формировании личности дошкольника
1.2. Условия развития дошкольника в семье
Глава II. Практическое исследование детско-родительских отношений в семьях дошкольников
2.1. Использование методики «Семья животных»
2.2. Использование графической методики «Кактус»
454. Практическая часть к теме: «Логическое мышление у детей старшего дошкольного возраста»
Глава 2. Практическое исследование процесса формирования логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Диагностика развития логического мышления старших дошкольников
2.2. Программа развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению
2.3. Методические рекомендации по развитию логического мышления старших дошкольников
455. Коррекция эмоциональной стороны речи
1. Проблемы развития речи детей дошкольного возраста
2. Эмоциональная лексика
3. Содержание логопедической работы по коррекции эмоциональной стороны речи
456. Основные свойства темперамента
1. Общее понятие о темпераменте
2. Характеристика основных свойств темперамента
457. Аналитический отчет по изучению ценностных ориентаций обучающихся старшего школьного возраста
458. Я-концепция у женщин страдающих бесплодием
1. Понятие, значение и структура «Я-концепции»
1.1. Теоретические аспекты понятия «Я-концепция»
1.2. Характер взаимодействия психики и бесплодия
2. Комплексная оценка «Я-концепции» бесплодных женщин
2.1. Методика эксперимента
2.2. Анализ полученных результатов
459. Содержание логопедической работы по устранению речевых нарушений у детей с тяжелой и легкой ЗПР соматогенного происхождения
ГЛАВА I. Анализ литературных источников по проблеме изучения детей с ЗПР, страдающих соматической патологией
1.1.Задержка психического развития как следствие соматической патологии
1.2.Характеристика нарушений речи детей с задержкой психического развития
ГЛАВА II. Организация и методика экспериментальной части исследования
2.1.Цель, задачи и организация исследования
2.2.Характеристика обследованных детей
2.3.Методика констатирующего эксперимента
2.4.Методика формирующего эксперимента
ГЛАВА III. Анализ результатов исследования
3.1.Анализ результатов констатирующего эксперимента
3.2.Анализ результатов обучения (контрольного эксперимента)
460. Строение мозжечка
1. Особенности морфофункциональной организации и связи мозжечка
2. Мозжечковый контроль двигательной активности
3. Взаимодействие мозжечка и коры большого мозга. Влияние мозжечка на вегетативные функции
461. Вегетативная функция спинного мозга
1. Вегетативная (автономная) нервная система
2. Функции вегетативной нервной системы
462. Восприятие как психический процесс
§1. Понятие восприятия в современной психолого-педагогической литературе и его значение в жизни человека
§2. Виды восприятия
§3. Возрастная динамика восприятия в онтогенезе
§4. Исследование восприятия взрослого человека на примере восприятия времени
463. Кризисы развития
1. Сущность возрастных кризисов
2. Кризис раннего детства
464. Деятельность
1. Понятие человеческой деятельности
2. Деятельность детей дошкольного возраста
465. Психическое здоровье студентов
1. Факторы, влияющие на психическое здоровье студентов
2. Стресс в студенческой среде
3. Ранняя профилактика психического здоровья студентов
4. Социальная поддержка как фактор психического здоровья студентов
466. Сознание и самосознание личности
Глава I. Сознание как психологическая проблема
1.1. Понятие и структура сознания
1.2. Функции и свойства сознания
Глава II. Самосознание и «Я-концепция»
2.1. Понятие самосознания и «Я-концепции»
2.2. Поведенческий компонент «Я-концепции»
467. Характеристика двигательных расстройств у больных ДЦП
1. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе (ДЦП). Структура нарушения. Формы детского церебрального паралича
2. Структура двигательного дефекта при ДЦП
468. Основные зрительные функции и методы их исследования
1. Центральное зрение
2. Периферическое зрение
3. Цветоощущение
4. Светоощущение
5. Бинокулярное зрение
469. Этапы становления психодиагностики нарушенного развития за рубежом и в России
1. Этапы становления психодиагностики за рубежом и в России
2. Изучение проблем специальной психологии в России
470. Социальные проблемы общения
1. Понятие «общение» и его функции
2. Структура общения
3. Способы организации групповой деятельности и общения
471. Развитие воли в дошкольном возрасте
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития воли в дошкольном возрасте
1.1. Понятие воли в психологической науке
1.2. Особенности развития воли в дошкольном возрасте
1.3. Условия развития воли в дошкольном возрасте
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования
2.1. Проведение экспериментальной работы
2.2. Рекомендации по развитию воли в дошкольном возрасте
472. Специфические особенности супружества. Что нужно знать о браке
1. Понятие и сущность брака
2. Общение и быт в семье
473. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста заучиванию стихотворений
Глава I. Теоретические основы проблемы обучения детей старшего дошкольного возраста заучиванию стихотворений
1.1. Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Пути формирования памяти у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Методика обучения детей заучиванию стихотворений
Глава 2. Экспериментальная работа
2.1. Изучение объема кратковременной и долговременной памяти дошкольников
2.2. Использование стихотворений для развития памяти старших дошкольников
2.3. Педагогические рекомендации по обучению дошкольников заучиванию стихотворений
474. Возраст и возрастная стратификация в культуре современных японцев
1. Идеологическая основа возрастной стратификации в японском обществе
2. Первичная социализация
3. Социализация подростков и юношества
4. Возраст и отношения в сфере общественно-производственной деятельности
475. Предмет курса «Этика деловых отношений»
1. Сущность этики деловых отношений
2. Основные принципы этики деловых отношений
3. Закономерности межличностных отношений
476. Детские страхи
1. Общая характеристика и виды детских страхов
2. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста для преодоления страхов
477. Ответы на вопросы по курсу «Деловое общение»
1. Опишите основные приемы воздействия на партнера во время ведения переговоров
2. Опишите средства невербальной коммуникации, которые затрудняют деловое общение
3. Опишите в чем проявляется умение убеждать в деловом общении
4. Роль слушания в процессе деловом общении
5. Имидж делового человека
6. Культура делового общения сотрудников на совещании
7. Психологические аспекты подготовки и проведения совещаний
8. Подготовка публичного выступления
9. Что влияет на восприятие людьми друг другом в процессе делового общения
10. Конфликты в деловых отношениях
11. Неэффективное   проведение   переговоров.   Охарактеризуйте   основные причины, которые приводят к низкому результату переговоров
12. Способы привлечения и удержания внимания в ходе делового общения
478. Психологические особенности общения руководителя с подчиненными в условиях ДОУ
Глава 1. Теоретические основы общения руководителя с подчиненными в условиях ДОУ
1.1. Характеристика общения в психолого-педагогической литературе
1.2. Управленческое общение и пути повышения его эффективности
1.3. Специфика общения руководителя с подчиненными в условиях ДОУ
479. Воспитание детей 5-6-ти летнего возраста со зрением от +1 до -1
Глава 1. Условия воспитания, обучения и принципы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения
1.1. Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения
1.2. Основные принципы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения
Глава 2. Основные направления воспитательной работы с детьми с нарушениями зрения
2.1. Физическое воспитание. Трудовое обучение. Игра
2.2. Другие направления воспитательной работы
Глава 3. Коррекционные занятия и сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения
3.1. Содержание специальных коррекционных занятий
3.2. Сенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения
480. Игрушка – тифлотехническое средство развития слепого ребенка дошкольного возраста (Особенности использования игрушки в развитии слепого ребенка)
1. Восприятие в предметной деятельности слепых детей раннего возраста
2. Условия обучения действиям с игрушками
3. Подбор игрушек для ребенка
481. Ответы на вопросы по юридической психологии
Вопрос 1. Психолого-педагогические аспекты предупреждения совершения преступлений на семейно-бытовой почве
1.Значение борьбы с преступлениями на семейно-бытовой почве
2.Психолого-педагогическая характеристика неблагополучных и дезорганизованных семей
3.Психолого-педагогические пути воздействия на  лиц, склонных к совершению преступлений на бытовой почве
Вопрос 2. Психология личности преступника
1.Понятие законопослушного и отклоняющегося поведения
2.Социальная природа преступности, влияние социальной среды на поведение человека
3.Влияние врожденных физиологических свойств личности человека на его поведение и деятельность
4.Понятие личности преступника и ее типология
482. Психология детей с нарушениями речи. Характеристика нарушения чтения
1. Психология детей с нарушениями речи
2. Характеристика нарушения чтения
483. Память человека и ее виды. Память юриста. Мышление и его роль в познании мира человеком
1. Память: понятие, физиологические механизмы и виды
2. Закономерности памяти и их проявление в профессиональной деятельности юриста
3. Мышление: понятие, виды и его роль в деятельности юриста
4. Характеристика мыслительной деятельности юриста
484. Психологическая готовность детей к ДЦП к школьному обучению
Глава 1. Психологическая готовность и познавательная сфера у детей с ДЦП
1.1. Понятие психологической готовности детей к обучению
1.2. Особенности развития познавательной сферы у детей с ДЦП
Глава 2. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП и методы изучения психологической готовности к школе
2.1. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП
2.2. Методы изучения психологической готовности к школе
485. Психолого-педагогические аспекты организации мышления учащихся на уроке
Глава 1. Основные виды деятельности в младшем школьном возрасте и их влияние на интеллектуальное развитие ребенка
1.1. Младший школьник как субъект учебной деятельности
1.2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
1.3. Предметно-практическая деятельность и ее влияние на интеллектуальное развитие младшего школьника
Глава 2. Развитие мышления у младших школьников
2.1. Специфика мышления в младшем школьном возрасте
2.2. Методика работы с начальными логическими приемами мышления
486. Психодиагностическая методика «Тест межличностных отношений Лири»
487. Акцентуации характера. Личность как предмет изучения в психологии
§1. Личность как предмет изучения в психологии
§2. Понятие акцентуации характера
§3. Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте
§4. Методы диагностики акцентуаций характера
488. Развитие социального и биологического в личности
§1. Анализ подходов к личности в отечественной психологии
§2. Генетические корни психологии и поведения
§3. Соотношение биологического и социального в личности
§4. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка
489. Отношение подростков к родителям
1. Взаимопонимание между подростками и их родителями
2. Содержание общения между подростком и родителями
490. Развитие эмоций и их значение в жизни человека
§1. Понятие эмоций
§2. Виды эмоций
§3. Проявление, механизмы и управление эмоциями
§4. Развитие эмоций и их роль в жизни человека
491. Психологическая характеристика трудных подростков
1. «Трудные» подростки: понятие и причины появления
2. Классификация «трудных» подростков
3. Пассивность подростков
4. Неорганизованные подростки
492. Внимание как объект изучения психофизиологии
493. Рецензия на монографию: Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия
494. Опорный конспект монографии: Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания
495. Психологические аспекты выбора карьеры
1. Психологические изменения в ходе продвижения человека по ступеням карьеры
2. Выбор карьеры
496. Опросник для выявления особенностей мотивации персонала организации
497. Психофизиологические исследования действия радиации на человека
1. Источники радиоактивного заражения
2. Изучение влияния радиации на человека
498. Законспектировать в работе Марковой А.К. Психология профессионализма. М., 1996
499. Методичка по психологии
500. Выбор программного обеспечения для проведения психологического исследования
1. Влияние информационных технологий на развитие психологических исследований
2. Выбор программного обеспечения на примере диагностики личности в профессиональной сфере
501. Развитие коммуникативной компетентности личности
Коммуникационные стили
Стратегия управления психофизическим состоянием в процессе делового общения
Коммуникативные стратегии, используемые в общении с подчиненными, руководством, коллегами, равными по статусу
Трехмодальный текст выступления
Рекомендации по проведению телефонного разговора
Алгоритм визуальной диагностики собеседника
502. Тренинг общения для менеджеров в сфере торговли
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Характеристика общения в психологической литературе
1.2. Общение продавцов с покупателями
Глава 2. Практические аспекты проведения тренинга общения в сфере торговли
2.1. Разработка заданий по активной продаже в ходе тренинга
2.2. Этапы успешной активной продажи
503. Ответы на вопросы
1. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей
2. Система свертывания крови. Иммунитет (специфический и система неспецифического иммунитета)
3. Утомление и борьба с ним. Режим в дошкольном учреждении
504. Ответы на вопросы
1. Основные условия психического развития. Обучение и психическое развитие. Деятельность и психическое развитие. Влияние обучения и активной деятельности на психическое развитие ребенка.
2. Провести диагностику ребенка
505. Психологическая специфика ведения переговоров в экстремальных ситуациях
1. Особенности переговоров в экстремальных ситуациях
2. Выдвижение и обсуждение предложений и условий
3. Достижение договоренности и обеспечение ее выполнения
506. Ответы на вопросы
1. Понятие личности. Основные личностные свойства
2. Общая характеристика мышления
3. Методологическое значение категории «деятельность» для психологии. Определение и основные характеристики
507. Ответы на вопросы по юридической психологии
1.Какое значение в юридической деятельности имеют эмоции и чувства?
2.Какое психологические требования к личности судьи?
3. Что такое общение? Для чего юристу надо знать основные закономерности общения?
508. Психология толпы
1. Понятие толпы
2. Типология толпы
509. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с ретинопатией
1. Условия воспитания и обучения детей с ретинопатией
2. Опыт воспитания и обучения детей с ретинопатией
510. Ответы на вопросы
1. Свойства психического отражения. Функции психики
2. Понятие о самосознании, его структура, особенности и функции
3. Этапы развития психологии
511. Особенности общения слепоглухого  ребенка со взрослыми
1. Основные проблемы в ходе общения слепоглухого  ребенка со взрослыми
2. Использование средств общения для организации взаимодействия взрослых со слепоглухими детьми
512. Психодрама Я.Л. Морено
1. Сущность психодрамы
2. Психодрама, центрированная на протагонисте
3. Постановка психодрамы
513. Подготовка и проведение психологического консультирования, его этапы и процедуры
1. Подготовка к психологическому консультированию
2. Проведение психологического консультирования
3. Основные этапы психологического консультирования
4. Процедуры психологического консультирования
514. Психологические особенности детско-родительских отношений
Глава I. Семья как микросреда развития ребенка-дошкольника
1.1. Роль семьи в формировании личности дошкольника
1.2. Условия развития дошкольника в семье
1.3. Стили общения родителей с ребенком-дошкольником
Глава II. Практическое исследование детско-родительских отношений в семьях дошкольников
2.1. Методики выяснения отношений в семье
2.2. Проведение и результаты эксперимента
515. Формирование психологической готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста
Глава 1. Теоретические основы проблемы психологической готовности к школьному обучению
1.1. Сущность и структура психологической готовности к школьному обучению
1.2. Учебно-важные качества психологической готовности детей к обучению в школе
1.3. Определяющая роль внутренней позиции школьника в психологической готовности к школьному обучению
Глава 2. Практическое исследование психологической готовности к школьному обучению
2.1. Организация и методы экспериментального исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3. Рекомендации по формированию психологической готовности к школьному обучению
516. Кризисы развития личности и пути их преодоления
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Сущность возрастных кризисов
1.2. Смена онтогенетических структур как основной механизм возрастного развития
Глава 2. Кризис развития личности на примере кризиса среднего возраста у мужчин
2.1. Феноменология кризиса среднего возраста у мужчин
2.2. Поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни как средство преодоления кризиса
517. Отчет по производственной практике в ГОУ СПО «Саткинский педагогический колледж»)
518. Почему люди склонны испытывать страдания ровно настолько, насколько поддаются им
519. Верно ли, что смех человека есть своего рода физиономия его ума?
520. Почему ложь развращает того, кто ею пользуется, гораздо раньше, чем губит того, против кого она направлена
521. Влияние характера на выбор профессии
522. Личность в социальном мире
523. Ответы на вопросы
1. Особенности речевых нарушений у детей с интеллектуальными недостатками.
2. Формирование навыков ориентировки в пространстве  и мобильности у детей с нарушениями зрения
524. Внутриличностные конфликты и суицидальное поведение
1. Личностные проблемы человека и суицидальное поведение
2. Суицид как деструктивный способ выхода из внутриличностного конфликта
3. Рекомендации по психокоррекции суицидального поведения
525. Невербальная коммуникация в процессе делового общения
Глава 1. Основы невербального общения
1.1. Понятие, средства и содержание невербального общения
1.2. Проксемические особенности невербального общения. Визуальный контакт
Глава 2. Кинесические особенности невербального общения
2.1. Жесты и позы
2.2. Мимика
526. Ответы на вопросы по психологии
1. Связь психологии с другими науками. Задачи и перспективы психологии на современном этапе развития общества
2. Классификация восприятия. Типы восприятия
3. Понятие индивидуальности. Индивидуально-психологические характеристики личности
527. Ответы на вопросы
1. Железа внутренней секреции и их значение. Строение и функции желез внутренней секреции. Особенности внутренней секреции у детей
2. Закаливание. Основные принципы и факторы закаливания у детей
3. Гигиеническая организация сна. Гигиеническая организация бодрствования
528. Ответы на вопросы
1. Значение кровеносной системы. Состав крови. Возрастные особенности крови. Антигены и антитела. Иммунитет.
2. Общий обзор скелета
3. Свойства и развитие костной ткани
529. Характеристика вспомогательных методов психологии
Общая характеристика методов, их классификация. Характеристика методов тестирования, опроса, анкетирования, изучения продуктов деятельности и др. вспомогательных методов: определение, условия использования для изучения психики; специфика их применения в дошкольном возрасте
530. Ответы на вопросы по психологии
1. Основные предпосылки возникновения сознания человека в филогенезе. Роль труда и общения (гипотеза А.Н. Леонтьева).
2. Развитие психики человека в онтогенезе.
3. Деятельностный подход в исследовании памяти. Связь памяти с другими психическими процессами.
531. Пространственные и топографические представления. Формирование топографических представлений по типу «карта-путь» и «карта-обозрение»
1. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых
2. Направления развития ориентировки в пространстве
532. Развитие пространственных представлений на уроках математики у детей с нарушением зрения
1.1. Характеристика детей с нарушениями зрения
1.2. Пространственные представления и пространственная ориентировка у детей с нарушением зрения
1.3. Направления развития ориентировки в пространстве у учащихся начальной и средней школы
1.4. Коррекционная работа на уроках математики для развития пространственных представлений у детей с нарушением зрения
533. Взаимосвязь личностных особенностей с полоролевыми стереотипами у мужчин и женщин. Взаимосвязь отношения к себе с представлениями  о своих детско-родительских отношениях
1. Значение полоролевых и гендерных стереотипов
2. Личностные особенности и полоролевые стереотипы у мужчин и женщин
534. Изменение локус контроля в разные периоды взрослости
Глава 1. Сущность локус контроля
Глава 2. Периоды взрослости и поведенческие особенности личности
Глава 3. Изучение изменения локус контроля
535. Ответы на вопросы по юридической психологии
1. Влияние стресса на профессиональную деятельность юриста
2. Информационно-психологическая безопасность личности
536. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
§1. Понятие и сущность способностей
§2. Проблема индивидуальности и способностей в отечественной психологии
§3. Зарубежные исследования индивидуальности и способностей
§4. Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Л.А.Венгер об индивидуальных различиях в развитии способностей ребенка
537. Теория личности Франкла
1. Проблема утраты людьми смысла жизни
2. Как человек находит свой смысл
538. Основные функции психики
§1. Понятие психики и ее функций
§2. Функция отражения
§3. Регуляция индивидуального поведения и деятельности как функция психики
539. Изучение особенностей социальной перцепции студентов колледжа
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Проблема социальной перцепции в психологических исследованиях
1.2. Главные аспекты изучения процесса межличностной перцепции
Глава 2. Исследование особенностей социальной перцепции
2.1. Описание методов исследования
2.2. Результаты исследований первого этапа
2.3. Выявление особенностей социальной перцепции на втором этапе исследования
2.4. Сравнительно-сопоставительный анализ полученных данных
540. Психология следователя и расследование преступления
541. Деятельностный подход в психологии
1. Основные понятия психологической теории деятельности
2. Теория деятельности и предмет психологии
542. Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста
Глава I. Теоретические основы развития мышления детей дошкольного возраста
1.1. Основные подходы к определению мышления
1.2. Развитие мышления в дошкольном возрасте
Глава II. Экспериментальное исследование развития мышления детей 5-7 лет
2.1. Диагностика развития мышления старших дошкольников
2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
543. Диагностика индивидуальных свойств человека, влияющих на межличностные отношения [На основе тестов  Гальтона по определению индивидуальных различий]
1. Френсис Гальтон и измерение индивидуальных различий
2. Проблема индивидуальности в отечественной психологии
3. Межличностное общение: понятие, уровни, функции и структурный анализ
4. Опрос как метод изучения индивидуальности
544. История научных психологических знаний
ГЛАВА I. Основные этапы развития психологии как науки
§1. Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV-V вв. до н. э. – 60-е гг. XIX в.)
§2. Психология как самостоятельная научная дисциплина (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
§3. История отечественной психологии
545. Формирование общественного сознания субъектами национальной безопасности посредством социальной рекламы на телевидении
Глава 1. Понятие и содержание социальной рекламы
Глава 2. Воздействие социальной рекламы на общественное сознание
546. Ответы на вопросы
1. Речь. Функции речи. Виды речевой деятельности. Локализация речевых  центров в мозге человека.
2. Волевые процессы. Структура волевого акта. Дефекты развития воли
547. «Акме» в профессиональном развитии человека
Глава 1. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности
Глава 2. Становление профессионала как субъекта профессиональной деятельности
Глава 3. Становление профессионала как личности
548. Развитие управленческих способностей госслужащих
Глава 1. Исследование управленческих способностей в психологии
1.1. Понятие и сущность способностей
1.2. Структура и содержание управленческих способностей
Глава 2. Особенности управленческих способностей госслужащих
2.1. Социально-психологические особенности деятельности государственных служащих
2.2. Влияние способностей государственного служащего на развитие профессиональной карьеры
549. Диагностика и коррекция детских страхов (Коррекционная работа по преодолению детских страхов, способов их снижения)
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Проблема страха в психологических исследованиях
1.2. Проявления страхов у детей дошкольного возраста
1.3. Способы коррекции детских страхов
Глава 2. Практическое изучение особенностей проявления страхов у старших дошкольников
2.1. Проведение исследования
2.2. Рекомендации по преодолению детских страхов
550. Ответы на вопросы по юридической психологии
1. Психологическое воздействие правовых норм на поведение личности
2. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве
3. Профессионально необходимые психологические качества судьи
551. Основные проблемы подросткового возраста
1. Психологическая природа кризиса отрочества
2. Пути протекания подросткового кризиса
552. Развитие мышления в онтогенезе
§1. Основные подходы к определению мышления
§2. Развитие мышления в дошкольном возрасте
§3. Развитие мышления в подростковом и юношеском возрасте
§4. Развитие мышления в зрелом возрасте
553. Социальная психологическая совместимость и сплоченность группы
1. Социальная психологическая совместимость
2. Сплоченность группы как психологический феномен
554. Проблемы и методы изучения общественного мнения
Глава 1. Общественное мнение как социальное явление
1.1. Понятие общественного мнения
1.2. Структура и функции общественного мнения
Глава 2. Механизм формирования общественного мнения
2.1. Проблемы формирования общественного мнения
2.2. Методы изучения общественного мнения и возникающие при этом проблемы
555. Проблемы и методы изучения общественного мнения
1. Понятие и сущность общественного мнения
2. Формирование общественного мнения как института гражданского общества
3. Проблемы использования методов изучения общественного мнения в России
556. Задания по юридической психологии
Задание 1
При проведении обыска на даче и дачном участке подозреваемого в хищении ценностей, следователь столкнулся с необходимостью осмотреть участок местности площадью 1 га, засаженный плодовыми деревьями, кустарником, двухэтажный дом, подвал, в котором хранились старые вещи, кладовку, оборудованную под мастерскую, поленницу дров, гараж и колодец. Во время осмотра следователь заметил, что подозреваемый начинал волноваться, когда следователь останавливался или проходил мимо кладовки. Внимательно осмотрев кладовку, следователь обнаружил похищенные ценности. Назовите психологические особенности деятельности следователя при проведении обыска. В чем заключается психологическая подготовка следователя к обыску? С какими психологическими препятствиями может столкнуться следователь при проведении обыска?
Задание 2
При расследовании дорожно-транспортного происшествия возникло сомнение в непрерывности торможения до момента наезда. По наблюдению одного из свидетелей – шофера-профессионала, тормозные огни вспыхнули, когда автомобиль находился в 15-20 метрах от того места, где сбили женщину, торопливо перебегавшую дорогу и погасли до остановки машины. Другие очевидцы этой подробности не заметили. Что такое внимание? Что можно сказать об особенностях внимания свидетеля?
Задание 3
Потерпевшая, подвергшаяся нападению грабителей, затруднялась описать обстановку и внешность преступников. Какие действия должен был предпринять следователь, чтобы оживить воспоминания потерпевшей?
557. Задания по юридической психологии
Вопрос 1. На гр-на С. Совершено разбойное нападение. По подозрению в совершении преступления задержан Ш. Ему 25 лет, место работы и место жительства не сообщил.
Составьте подробный план изучения личности Ш.
Вопрос 2. При расследовании преступления, совершенного группой лиц, было установлено, что обвиняемый Д. занимался разработкой программы действий преступной группы, предлагал различные варианты нападений на граждан с целью ограбления, планировал действия и поведение преступной группы после совершения нападений, занимался вопросами поощрения и наказания членов преступной группы.
Охарактеризуйте категории лидеров преступной группы. К какому типу лидеров необходимо отнести обвиняемого Д.? Ответ аргументируйте.
Вопрос 3. Несовершеннолетний К. был задержан по факту квартирной кражи. Участие в преступлении категорически отрицал. Следователь во время допросов постоянно подчеркивал важность своевременного раскрытия преступления. Отмечал значение показаний К. для дальнейшего расследования преступления и т.д. Подросток сознался в совершенной краже. Дальнейшее расследование показало, что подросток не совершал преступления.
Каков тип акцентуации характера несовершеннолетних? Какие особенности личности подростка могут направить следствие по ложному пути? Ответ аргументируйте.
Вопрос 4. Работник милиции при допросе подозреваемого заявил, что если он расскажет, как было совершено преступление, то будет освобожден из под стражи.
Допустим ли такой метод психологического воздействия? Почему? Какие методы психического воздействия вы знаете? Ответ аргументируйте.
Вопрос 5. В квартире обыскиваемого по крупному делу о хищении следователь обратил внимание на банку, валявшуюся в коридоре под вешалкой среди обуви и сапожных щеток. В банке находились туго свернутые 15 сберкнижек на предъявителя на общую сумму 250000 руб.
Расскажите, почему преступник оставил на виду банку? На что он рассчитывал? Ответ аргументируйте.
558. Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста (Диагностика познавательных процессов у дошкольников)
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Сущность познавательной сферы у детей дошкольного возраста
1.2. Отечественная психология о закономерностях развития познавательных процессов в детском возрасте
Глава 2. Экспериментальное исследование развития мышления детей 5-7 лет
2.1. Диагностика развития мышления старших дошкольников
2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
559. Предмет, задачи  и методы возрастной психологии
1.Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
2.Теоретические задачи возрастной психологии
3.Практические задачи возрастной психологии
4.Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития
5.Метод наблюдения
6.Эксперимент как метод
560. Ответы на вопросы по психологии
1. Внимание: понятие, виды, теории.
2. Контроль и его место в учебном процессе; методы контроля и самоконтроля в обучении; учет и оценка знаний по психологии.
3. Характеристики феномена акме.
561. Ответы на вопросы
1.Понятие психического явления. Виды психических явлений, их характеристика.
2. Общая характеристика внимания. Функции внимания. Свойства внимания, их характеристика.
3.Понятие о темпераменте. Физиологические основы и психологические характеристики темперамента.
562. Ответы на вопросы
1.Основные этапы развития представлений о предмете психологии, их характеристика.
2.Продукты мышления: суждение, умозаключение, понятие, их характеристика.
3.Понятие об эмоциях и чувствах, их характеристики. Классификация эмоций и чувств. Формы переживания чувств.
563. Задания по управленческой психологии
Глава 1. Управленческое общение и пути повышения его эффективности
Глава 2. Разработка тренинга для коррекции психологических барьеров общения
2.1. Цель программы социально-психологического тренинга и ее задачи
2.2. Использование программы социально-психологического тренинга, направленного на изменение представлений о себе и другом как «трудном» партнере общения
564. Ответы на вопросы по юридической психологии
1. Аффект. Диагностические признаки аффекта
2.Факторы, влияющие на формирование показаний свидетеля и потерпевшего
565. Психология очной ставки
566. Диагностика детей старшего дошкольного возраста
567. Ответы на вопросы
Физиология эндокринных желез организма. Гормоны, их свойства и функции
Опорно-двигательный аппарат человека, его строение, функции и развитие в онтогенезе. Строение кости
568. Диагностика детей дошкольного возраста
569. Ответы на вопросы по анатомии
1. Мышцы плечевого пояса и плеча
2. Женская половая система: строение половых органов
3. Проводящие пути центральной нервной системы
570. Ответы на вопросы по анатомии
1. Органы выделения, строение почек
2. Лимфатическая система головы и шеи, верхних и нижних конечностей таза и туловища
3. Анатомический анализ движения человека – «ходьба»
571. Особенности развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Сущность познавательной сферы у детей дошкольного возраста
1.2. Отечественная психология о закономерностях развития познавательных процессов в детском возрасте
Глава 2. Экспериментальное исследование развития мышления детей 5-7 лет
2.1. Диагностика развития мышления старших дошкольников
2.2. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
572. Основные направления мировой психологии
а) Психоанализ и гуманистическая психология: факторы и движущиеся силы развития психики
Б) Основные идеи когнитивной и гештальтпсихологии
В) Бихевиоризм. Деятельностный подход к анализу психики
573. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте
1. Изучение детской характерологии
2. Основные параметры характера младшего школьника
574. Ответы на вопросы по Госэкзамену
1. Предмет и объект психологии. Развития представлений  о предмете психологии.  Основные отрасли психологии, их характеристика. Соотношение академической и практической психологии.
2.  Философские и психологические теории познания.  Естественнонаучная и гуманитарная парадигма.
3. Ощущения и восприятие: сущность и функции.  Значение ощущений в познавательной деятельности человека.  Теории восприятия.
4. Память как продукт и условие культурно-исторического развития человечества. Теории памяти.
5.  Мышление и речь.  Мышление как творческий процесс. Виды и функции речи.
6. Воображение как уникальная человеческая способность. Роль воображения в человеческой деятельности.
7.  Внимание как проявление направленности личности. Объективные и субъективные проявления внимания.   Виды внимания.
8.  Интеллект как интегративное психологическое качество. Теории интеллекта.
9. Понятие личности в системе человекознания.  Личность в философии и психологии.
10.  Понятие о воле. Волевая регуляция поведения. Психологические теории воли.
11.  Психические состояния и их регуляция.  Эмоции и чувства. Психологические теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии.
12. Предмет и методы социальной психологии.  Актуальные проблемы социальной психологии.
13. Социально-психологическая среда.  Психология больших и малых групп.  Управление групповыми процессами.
14. Общение как социально-психологический феномен. Социально-психологические аспекты общения.  Проблемы общения.
15.  Понятие личности в социальной психологии.   Межличностные отношения.  Личностные сценарии, роли и установки.
16.  Предмет психологии развития и возрастной психологии.  Место психологии развития в системе научного знания, связь с другими науками.
17.  Проблема детерминант психического развития.  Движущие силы и закономерности психического развития.  Проблема соотношения обучения и психического развития.
18.  Проблема возраста и периодизации психического развития.  Отечественные и зарубежные теории психического развития.
19.  Дошкольный и школьный периоды в развитии человека.  Особенности и характеристики.
20.  Периоды взрослости и старости.  Акмеология как научная область знания.
21.  Специальная психология как область междисциплинарного исследования: предмет и задачи.  Этиологические факторы нарушений психического развития.
22.    Психологические характеристики различных форм дизонтогенеза.  Классификация психического дизонтогенеза.
23.   Задержанное психическое развитие (ЗПР) (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.
24. Дефицитарное психическое развитие (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.
25. Дисгармоническое психическое развитие (этиология, клинико-психологическая структура, систематик.
26. Клиническая психология как наука и область практической деятельности человека.
27.  Нейропсихология. Теория френологии, узкого локализационизма и антилокализационизма и их значение для клинической психологии.
28.  Патопсихология.  Ее разделы и направления.  Функции патопсихолога.
29.  Психосоматика.  Понятие «внутренней картины болезни».  Опосредованность типологическими особенностями целостной индивидуальности.    Психологическая помощь соматическим больным.
30.  Предмет и задачи психологии труда,  основные методологические принципы.  Место психологии труда в системе современного человекознания.
31.  Понятие профессиональной деятельности.  Проблемы профотбора, профподбора, расстановки кадров.   Психологические механизмы формирования профессиональной деятельности.
32. Развитие личности профессионала. Прогрессивная стадия профессионального становления личности. Регрессивная стадия профессионального становления личности.
33. Психология управления как отрасль психологического знания. Управленческие задачи и их решение. Управленческое консультирование развивающейся личности как целостной индивидуальности.
34. Предпринимательская деятельность как психологическая задача обмена и распределения товаров и услуг. Маркетинговая информация.
35. Предмет психологии рекламы. Системный подход в психологии рекламной деятельности. Психологические основы рекламных коммуникаций.
36. Психоанализ: основные концепции и принципы (З.Фрейд). Психоаналитическая терапия в исследовании бессознательного.
37. Индивидуальная психология: основные положения и принципы. (А.Адлер). Индивидуальная психотерапия.
38. Аналитическая психология: основные концепции и принципы.  (К.Г.Юн). Аналитическая психотерапия.
39. Предпосылки психологического консультирования в индивидуальной психологии и психотерапии (А.Адлер)
40. Эго-психология как результат развития психоанализа (Э.Эриксон). Основные положения эго-психологии относительно развития личности. «Эриксоновский гипноз» ¬ общее понятие.
41. Бихевиоризм как наука о поведении: история возникновения, методы исследования, развитие и практические приложения бихевиоральной психологии (Дж.Уотсон, Б. Скинер).
42. Гуманистический психоанализ Э.Фромма: основные концепции и принципы. Основные концепции и принципы социокультурной теории личности К. Хорни.
43. Диспозициональное направление в теориях личности (Г.Олпорт, Р.Кетелл, Г.Айзенк).
44. Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры. Теория социального научения Дж.Роттера. Когнитивная теория личности Дж.Келли.
45. Гуманистическая психология А.Маслоу и К.Роджерса. Основные положения, принципы и концепции гуманистической психологии.
46.  Экзистенциональная психология личности (Ж.-П.Сартр, Л.Бинсвангер, В.Франкл)
47. Системно деятельностная теория личности (А.Н.Леонтьев, С.Я.Рубинштейн и др.). Основные положения, принципы и концепции системно-деятельностной теории личности.
48. Психологическая антропология В.И.Слободчикова, Е.И.Исаева. Гуманитарная парадигма в психологии (В.В.Зеньковский, Г.И. Челпанов, Б.С. Братусь и др.).
49. Трансперсональная психология как одно из направлений мировой психологии. Основные позиции трансперсональной психологии.
50. Гештальт-психология: основные положения.
51. Предмет психологического консультирования. Виды психологического консультирования. Психологическое консультирование и психотерапия.
52. Структурирование консультативного пространства. Навыки поддержания консультативного контакта. Перенос и контрперенос в консультировании.
53. Основные этапы психологического консультирования. Исповедь клиента и оценка его проблем. Психологический анамнез.
54. Стратегия, тактика и техники психологического консультирования.
55. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.
56. Область применения факторного анализа в психологических исследованиях. Задачи, решаемые с помощью факторного анализа.
57. Валидность психологического исследования. Виды валидности. Основные угрозы валидности эксперимента в психологии.
58. Возникновение НЛП как области психотерапии. Фильтры и позиции восприятия. Способы моделирования. Репрезентативные системы.
59. Основные понятия НЛП. Базовые предположения НЛП. Стратегии работы Модель ТОТЕ. Процедура моделирования эффективного поведения. Модель SCORE.
60. История возникновения и философия трансактного анализа. Школы трансактного анализа. Области применения трансактного анализа.
61. Уровни организации личности в трансактном анализе. Структурный и функциональный анализ личности. Типы трансакций. Психологические игры, формула игры, варианты игр.
62. Предмет и задачи психологии творчества. Базовые принципы и положения. Сознательное и сверхсознательное в структуре творческого акта.
63.  Предмет и задачи экспериментальной психологии. Общая характеристика эксперимента. Типы экспериментальных ситуаций. Квазиэксперимент в  современной психологии.
64. Влияние экспериментатора и личности испытуемого как источник трансситуативной вариативности оценок. Личность испытуемого и ее влияние на эксперимент.
65. Педагогическая психология как наука и область  практической деятельности. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы педагогической психологии.
66. Психологические отечественные теории развивающего обучении. Теория учебной деятельности (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин). Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызин).
67. Когнитивная психология как основа психологии образования. Субъектно ориентированный подход в психологии образования.
68. Психологические теории воспитания в системе психологических теорий личности.
69. Методика преподавания психологии как отрасль педагогики и психологии образования. Психологические модели обучения психологии. Инновационные технологии обучения психологии.
70.  Психогигиена и психопрофилактика как отрасль психологических наук. Методологические основы психогигиены и психопрофилактики. Факторы здорового образа жизни.
71. Теоретические и методические подходы в решении задач психогигиены и психопрофилактики. Методы  психологической поддержки личности в ходе психогигиены и психопрофилактики.
72. Предмет, задачи и история психогенетики. Евгеника и ефреника.  Наследственность и изменчивость. Многообразие типов наследования.
73. Методы психогенетики. Популяционный метод. Закон Харди-Вайнберга. Генеалогический метод. Метод близнецов и его модификации.
74.  Понятие и признаки конфликта. Классификация конфликтных ситуаций. Типовые способы урегулирования конфликта. Модели разрешения конфликтов: модель арбитража; модель посредничества.
75. Структура конфликта. Характеристика структурных элементов конфликта. Динамические составляющие конфликтной ситуации. Стратегии выхода из конфликтной ситуации.
575. Ответы на вопросы по анатомии
1. Анатомический анализ в положении и движении тела человека по Иваницкому
2. Анатомический анализ положения тела стоя
3. Анатомический анализ положения «вис» на перекладине
4. Анатомический анализ движения – прыжок в длину с места
5. Анатомический анализ движения – «ходьба»
576. Учет невербальных характеристик поведения в практике делового общения
577. Использование развивающих игр как средства развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к школе
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР8
1.1.Готовность к школе как целостное образование
1.2.Проблема развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе в психолого-педагогической литературе
1.3.Развивающие игры как средство развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР
2.1.Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента
2.2.Содержание методики развития эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе
2.3. Методические рекомендации для педагогов ДОУ по использованию развивающих игр в процессе развития эмоционально-познавательной готовности
578. Акмеологическое понимание личности
1. Психологический подход к личности
2. Соотношение акмеологического и психологического подходов к личности
3. Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности
4. Соотношение идеала «вершины» развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
579. Ответы на вопросы
1. Особенности исследования личности в социальной психологии. Социально-психологические качества личности.
2. Социальное поведение. Социально-психологические типы взаимодействия.
3. Внушение. Условия эффективности.
4. Феномен конформизма.
5. Социальная педагогическая перцепция. Сущность, особенности.
6. Социально-психологический климат в детском коллективе.
580. Психология развития теневой экономики и коррупции
581. Труд как социально-психологическая реальность
1. Житейские и философские представления о труде
2. Психологическое понимание труда и профессии
3. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации
582. Ответы на вопросы по физиологии
1. Лимфа и лимфообразование
2. Физиология желез внутренней секреции
583. Ответы на вопросы по физиологии
1. Пищеварительная система, ее функции. Пищеварение в полости рта и в желудке
2. Дыхательная система: внешнее дыхание, транспорт газов кровью. Регуляция дыхания
584. Дыхательная система
1. Регуляция дыхания
2. Сурфактантная система. Газообмен
3. Механизмы связывания газов кровью
585. Кровь, сердечнососудистая система
1. Система кровообращения. Сердце человека
2. Показатели сердечной деятельности. Основные методы исследования сердечной деятельности
3. Регуляция деятельности сердца
4. Кровеносные сосуды
5. Перераспределение крови
586. Основные методы исследования в общей психологии
1. Классификация методов психологического исследования
2. Организационные методы
3. Эмпирические методы в психологии
4. Психодиагностические методы
5. Изучение продуктов деятельности
587. Теории личности в западной психологии [на примере гуманистической психологии]
1. Гуманистическая психология как одно из направлений современной психологической науки
2. А. Маслоу как представитель гуманистической психологии
3. Феноменологический подход Роджерса
588. Характеристика коммуникативной стороны общения
1. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе
2. Средства коммуникации. Речь
3. Невербальная коммуникация
589. Характеристика перцептивной стороны общения
1. Понятие социальной перцепции
2. Наблюдатель и наблюдаемый: особенности социального
восприятия и источники перцептивных ошибок
3. Важнейшие перцептивные ситуации
4. Ситуация ролевого взаимодействия: перцептивные механизмы
5. Ситуация межличностного взаимодействия: важнейшие перцептивные механизмы
590. Психология корыстного преступника
1. Общая социально-психологическая характеристика корыстных преступников
2. Типологическая характеристика личности корыстных преступников
591. Ответы на вопросы
1. Сознание человека, его природа, возникновение и развитие
2. Способности, задатки и индивидуальные различия людей
592. Отчет по психологической практике
1. Особенности работы психолога в школе
2. Посещение занятий для ознакомления с формами и методами работы педагога-психолога с детьми
3. Психологический анализ урока
4. Проведение внеурочного мероприятия
5. Психодиагностическое исследование
593. Структура и функции общения
1. Понятие «общение» и его функции
2. Структура общения
594. Понятие о мышлении. Виды мышления
1. Анализ понятия мышления
2. Виды мышления
595. Характеристика видов памяти
1. Виды памяти по времени сохранения материала
2. Виды памяти по характеру психической активности
596. Функции и цели общения
1. Понятие «общение» и его цели
2. Функции общения
597. Основы психологической коррекции общения
1. Структура процесса психологической коррекции
2. Методы психологической коррекции стиля общения
3. Изменение отношения к себе и другим. Преодоление привычных стереотипов поведения
4. Динамика процесса психологической коррекции
598. Диагностика познавательных процессов у дошкольников
Глава I. Теоретические вопросы по развитию мышления старших дошкольников
1.1. Характеристика развития мышления старших дошкольников
1.2. Отечественная психология о закономерностях
развития мыслительных процессов в детском возрасте
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
2.1. Диагностика развития мыслительных способностей старших дошкольников
2.2. Модель развития мыслительных способностей старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению
2.3. Методические рекомендации по развитию мыслительных способностей старших дошкольников
599. Организационно-педагогические условия формирования социально-психологического климата в дошкольном учреждении
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Понятие социально-психологического климата
1.2. Особенности социально-психологического климата в образовательном учреждении
1.3. Анализ организационно-педагогических условий формирования социально-психологического климата в ДОУ
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы исследования
2.1. Анализ состояния социально-психологического климата в практике ДОУ
2.2. Рекомендации по совершенстованию организационно-педагогических условий формирования социально-психологического климата в ДОУ
600. Диагностика темперамента и характера
601. Предмет, объект и методы педагогической психологии
1. Предмет и объект педагогической психологии
2. Методы педагогической психологии
602. Этический кодекс практического психолога в сфере образования
1. Понятие и содержание этического кодекса практического психолога в сфере образования
2. Основные этические принципы деятельности практического психолога в сфере образования
603. Роль и виды ощущений у человека
1. Роль ощущений в жизни человека
2. Виды ощущений
604. Человек как предмет познания (по книге Б.Г. Ананьева)
1. Учение Б.Г. Ананьева о человеке
2. Психологическая характеристика индивида
605. Особенности формирования характера в детском возрасте
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Понятие характера
1.2. Факторы формирования характера в детском возрасте
Глава 2. Пути формирования характера у детей
2.1. Формирование характера у дошкольников
2.2. Формирование характера в младшем школьном возрасте
606. Психологические особенности в раннем возрасте от 1 до 3 лет
1. Новообразования раннего возраста
2. Развитие нервно-психической деятельности ребенка раннего возраста
3. Речь ребенка раннего возраста и его социальное развитие
607. Исследование особенностей становления и проявления страхов у детей дошкольного возраста
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Проблема страха в психологических исследованиях
1.2. Проявления страхов у детей дошкольного возраста
Глава 2. Практическое изучение особенностей проявления страхов у старших дошкольников
2.1. Методы проведения исследования
2.2. Проведение исследования
Глава 3. Коррекционная работа по преодолению детских страхов, способов их снижения
3.1. Основные методы коррекционной работы по преодолению детских страхов
3.2. Пример составления программы по профилактике и коррекции детских страхов
608. Работоспособность как критерий профессионального здоровья
1. Понятие профессионального здоровья
2. Факторы профессиональной работоспособности
3. Профессиональная реабилитация
609. Психологические особенности личности. Темперамент и характер
1. Общее понятие о личности
2. Темперамент и его особенности
3. Понятие характера
610. Роль семьи в формировании и развитии личности. Особенности личности ребенка
1. Роль семьи в формировании личности ребенка
2. Условия развития ребенка в семье
3. Стили общения родителей с ребенком
611. Тестирование в психолого-педагогическом исследовании
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Возникновение и развитие метода тестирования
1.2 Типы тестирования
1.3 Методические критерии качества измерений
1.4 Техника построения тестов
2 Практическое исследование психологической готовности к школьному обучению с помощью тестирования
2.1 Организация и методы экспериментального исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования